|
Технологический блок. Технологическая реализация сконструированной педагогической системы представляет собой последовательность операций и процедур, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему, использование которой в педагогической практике приводит к достижению целей развития профессионально-правовой компетентности. Однако, процедуры, составляющие структуру подобного технологического конструкта, не являются строго алгоритмизированными, описывающими строго упорядоченную последовательность для достижения того или иного учебного результата. Напротив, технологические процедуры следует, скорее, рассматривать как направления, опорные дидактические средства, обеспечивающие в совокупности достижение конечной цели. Проектируемая в настоящем исследовании технология, учитывая приведенные выше теоретические посылки, предполагает определенный порядок организации и проведения процесса развития профессионально-правовой компетентности офицеров воспитательных колоний (табл.2.7). Предлагаемая технология реализации системы развития профессионально-правовой компетентности офицеров воспитательных колоний, на наш взгляд, позволит определить оптимальное содержание правовой подготовки, а также поможет в работе по совершенствованию правовых качеств личности в процессе выполнения служебных обязанностей и гражданского долга. Она являет собой систему взаимосвязанных принципов правовой подготовки, целей, задач, направлений, вариантов и этапов достижения результатов, а также механизмы взаимодействия и взаимоотношений в правовой работе. По нашему убеждению, работа по этой технологии позволит перейти к организации правовой подготовки в воспитательном учреждении ФСИН как к целостному, преемственно организованному, деятельностно-воспитательному процессу, в котором обеспечивается необходимое качество подготовки офи |
109 Стратегия Тактика Техник П III Комплекс организационных форм правовой подготовки £ Комплекс методов, средств правовой подготовки методы, средства обучения и контроля деятельность руководителя Z-t г взаимодействие ~ ~ Т г научно-методический инструментарий диагностики правовой компетентности деятельность обучающихся система диагностики качества правовой подготовки ■± средства ТСО критериальныи аппарат и диагностические материалы Результат IV Рис.2.4. Технология реализации системы преемственности правовой подготовки военных врачей Технологическая реализация сконструированной педагогической системы представляет собой последовательность операций и процедур, составляющих в совокупности целостную дидактическую систему, использование которой в педагогической практике приводит к достижению целей правовой подготовки (табл.2.1). Однако процедуры, составляющие структуру подобного технологического конструкта, не являются строго алгоритмизированными, описывающими строго упорядоченную последовательность для достижения того или иного учебного результата. Ill Напротив, технологические процедуры следует, скорее, рассматривать кате направления, опорные дидактические средства, обеспечивающие в совокупности достижение конечной цели. Проектируемая в настоящем исследовании технология преемственности должна предусматривать широкое применение форм и методов активного обучения, способствующих интенсификации развития учебнопознавателыгай, мыслительной и профессионально-практической деятельности; моделирование профессиональной деятельности в образовательном процессе при подготовке специалистов; личностно-ориентированный подход в обучении, предусматривающий диагностику и учет интересов, склонностей и способностей личности в начальный период обучения и психологопедагогическое сопровождение в образовательном процессе; включение слушателей и специалистов в профессионально направленную творческую деятельность. Технология реализации системы преемственности правовой подготовки включает в себя разработку требований, дидактических условий и способов установления и соблюдения преемственных связей с опорой на пройденное, взаимодействие старых и новых знаний, навыков и умений. Основными требованиями к процессу преемственности правовой подготовки являются обеспечение непрерывности правового образования личности; отбор рационального содержания обучения, исходя из необходимости формирования требуемых обществом качеств и видов деятельности военных специалистов; оптимальный выбор и целесообразное сочетание методов, форм, средств и дидактических приемов поэтапного формирования правовых знаний, навыков, умений и качеств будущих военных специалистов; создание оптимальных условий для непрерывного использования и развития усвоенных обучающимися понятий и их систем в процессе учебной и военнопрофессиональной деятельности (Батаршев А.В., 1989.; Батаршев А.В., 1996). Отсюда вытекают и другие требования: 116 Цели, средства и способы организации правовой подготовки должны быть адекватными требованиям конкретного этапа развития Вооруженных Сил, системы военно-медицинского образования, специфике профессиональной деятельности военных врачей, подвижными, ориентированными на развитие гармоничной личности военного врача, максимально мобильными в плане формирования правового сознания и правовой культуры. Правовая деятельность военного врача является, на наш взгляд, приоритетной в выполнении им функциональных обязанностей. Она представляет собой систему организованного, преднамеренного взаимодействия всех должностных лиц, иаправлешгого на формирование и развитие правовой культуры военнослужащего, побуждение его к самовоспитанию в соответствии с общественными, личными целями и интересами. Предлагаемая технология реализации системы преемственности правовой подготовки, на наш взгляд, позволит определить оптимальное содержание правовой подготовки слушателей военно-медицинекого вуза и офицеров медицинской службы, а также поможет в работе по совершенствованию правовых качеств личности в процессе выполнения служебных обязанностей и гражданскою долга. Она являет собой систему взаимосвязанных принципов правовой подготовки, целей, задач, направлений, вариантов и этапов достижения результатов, а также механизмы взаимодействия и взаимоотношений в правовой работе. По нашему убеждению, работа но этой технологии позволит перейти к организации правовой подготовки в военно-медицинском вузе и воинской части как к целостному, преемственно организованному, деятельностно воспитательному процессу, в котором обеспечивается необходимое качество подготовки военных врачей. Совокупность взаимосвязанных компонентов технологической модели организации правовой подготовки представлена на рис. 2.5. Исходя из требований, предъявляемых к правовой подготовке офицер |