Проверяемый текст
Ходжейса, Владимир Пантелеевич; Преемственность правовой подготовки офицеров медицинской службы (Диссертация 2005)
[стр. 130]

130 Компонент ы т ехнологии реализации системы развит ия проф ессионально-правовой ком пет ент ност и офицеров воспит ат ельны х кол опий Таблица 2,7 > у > \ Этап КомпонентьК.
технологии Профессиональная деятельность офицеров воспитательных колоний (развитие профессионально-правовой компетентности в системе служебной подготовки и повышения квалификации) опредмечивание профессионально-правового опыта Требования Обеспечение непрерывности правового образования личности; отбор рационального содержания правовой подготовки, исходя из необходимости формирования требуемых обществом качеств и видов деятельности специалистов ФСИН; оптимальный выбор и целесообразное сочетание методов, форм, средств и дидактических приемов поэтапного развития правовых знаний, навыков, умений и качеств Операционные правила реализации Составить единую скоординированную программу поэтапного развития профессионально-правовой компетентности на основе интегративных, стержневых качеств и видов деятельности в соответствии с социальным заказом; определить решающие этапы развития правовой компетентности личности, сс качеств и видов деятельности, поворотные точки ее развития; установить связь между изучаемыми понятиями и предшествующими правовыми знаниями и умениями: включить в действие вновь сформированные понятия и широко их использовать в процессе формирования новых понятий и решения практических правовых задач.
Принципы В организации процесса технологической реализации: единство правового воспитания и обучения при ведущей роли правового воспитания; признание личности как цели, результата и показателя эффективности правового воздействия; сочетания комплексного, дифференцированного и индивидуального подходов в организации правовой подготовки; формирование правовых качеств с опорой на мотивационную сферу личности; учет среды в процессе организации и осуществления правовой подготовки, превращение воспитательного учреждения в духовный центр микросоциума.
В руководстве процессом технологической реализации: правовая доминантность; развитие положительной мотивации к закону и выполняемым профессиональным функциям; стимулирование социальноценностных потребностей, в первую очередь профессионально-правовой активности офицеров; активность, системность и конкретность правовых мероприятий.
Цели Развитие компонентов нрофессионалыю-правовой компетентности (когнитивно-правового, регулятивного, технологического, рефлексивного); развитие правовых качеств личности офицера; развитие личности офицера* обладающею профессионально-правовыми качествами, имеющего высокую моралыю-психологическуто подготовку, достаточный уровень правовой культуры, соблюдающего уставные, нравственно-правовые нормы поведения.
Задачи Развитие правового самосознания.
Осознание своей принадлежности к профессиональной общности.
Знание правовых аспектов деятельности и умение применять правовой опыт на практике, развитие положительной мотивации к профессии офицера, творческого отношения к должностным обязанностям, добросовестности и активности в решении профессионально-правовых задач; совершенствование позитивных личностных качеств каждого офицера воспитательного учреждения ФСИН на основе его возможностей и требований службы; развитие психологической и эмоцио
[стр. 112]

112 сконструировать процесс преемственности в двух взаимодействующих плоскостях: плоскости развития личности в совокупности наиболее ценных качеств (прежде всего, правового мышления, способности принимать грамотные правовые решения в самых сложных нестандартных ситуациях) и плоскости развития самого процесса правовой подготовки в совокупности развивающихся целей, содержания, способов усвоения содержания, уровней социально-правовых отношений; определить соотношение репродуктивной и продуктивной составляющих правовой подготовки, способы ее активизации в условиях модификации содержания.
В соответствии с требованиями к процессу преемственности можно выделить общие операционные правила его реализации, которые, в отличие от требований являются практическим руководством для оптимальной реализации правовой подготовки.
Наиболее значимые правила реализации принципа преемственности можно сформулировать следующим образом: составить единую скоординированную программу поэтапного формирования гармонически развитой, правовой личности на основе интегративных, стержневых качеств и видов деятельности в соответствии с социальным заказом; определить решающие этапы формирования правовой компетентности личности, ее качеств и видов деятельности, поворотные точки ее развития; выбрать оптимальное сочетание методов, форм и средств преподавания и учения, на основе которых осуществить перевод обучающихся от исходного до установленного уровня правовой компетентности; установить связь между изучаемыми понятиями и предшествующими знаниями и умениями; включить в действие вновь сформированные понятия и широко их использовать в процессе формирования новых понятий и решения практичс

[стр.,117]

117 ских кадров, основными целями правовой подготовки являются: развитие правовых качеств личности военного врача; формирование личности военного врача, обладающего профессионально-правовыми качествами, имеющего высокую моральнопсихологическую подготовку, достаточный уровень правовой культуры, соблюдающего уставные, нравственно-правовые нормы поведения.
При этом предполагается реализация принципов правовой подготовки: I.
В организации правовой подготовки: единство правового воспитания и обучения при ведущей роли правового воспитания; признание личности как цели, результата и показателя эффективности правового воздействия; субъект субъектный характер межличностных взаимоотношений, реализуемых на правовой основе; отношение к личности как к субъекту собственного развития, идущего по психологическим и педагогическим закономерностям; свобода выбора убеждений в сочетании с высокой ответственностью за защит}' Отечества; сочетание комплексного, дифференцированного и индивидуального подходов в организации правовой подготовки; формирование правовых качеств с опорой на мотивационную сферу личности; взаимосвязь правовой психолого-педагогической диагностики, консультации и коррекции поведения личности; гуманизация межличностных отношений в воинском коллективе; учет среды в процессе организации и осуществления правовой подготовки, превращение воинской части в духовный центр микросоциума.
II.
В руководстве правовой подготовкой: правовая доминантность;

[стр.,118]

118 развитие положительной мотивации к закону и выполняемым профессиональным функциям; стимулирование социально-ценностных потребностей, в первую очередь, профессионально-правовой активности военнослужащих и воинского коллектива; учет в правовой работе индивидуальных особенностей всех категорий военнослужащих; обоснованное сочетание правовых воздействий: убеждения и принуждения, уважения к подчиненным и требовательности к ним; активность, системность и конкретность правовых мероприятий.
Основные задачи правовой подготовки: развитие положительной мотивации к профессии военного врача, творческого отношения к должностным обязанностям, добросовестности и активности в решении учебно-боевых задач; совершенствование позитивных личностных качеств каждого военнослужащего на основе его возможностей и требований службы; развитие патриотизма, чувства личной ответственности за безопасность Отечества, верности интересам России, воинскому долгу; приобщение к общечеловеческим ценностям, историческому опыту, традициям Вооруженных Сил, своей части; развитие психологической и эмоциональноволевой устойчивости к решению повседневных и боевых задач, к трудностям службы; обеспечение высокой культуры общения и взаимоотношений в коллективе, уважетгая и исполнения законов, уставных норм жизни, воинской деятельности; забота о развитии нравственного и физического здоровья; формирование дисциплинированности, мужества, отваги.
Функции правовой подготовки: формирующая-развивающая (формирование новых и совершенство

[Back]