|
развитие гармоничной личности офицера, максимально мобильными в плане формирования правового сознания и правовой культуры. Исходя из требований, предъявляемых к правовой подготовке офицерских кадров воспитательных колоний, основными целями технологии реализации системы являются: развитие компонентов профессионально-правовой компетентности (когнитивно-правового, регулятивного, технологического, рефлексивного); развитие правовых качеств личности офицера; развитие личности офицера, обладающего профессиональноправовыми качествами, имеющего высокую морально-психологическую подготовку, достаточный уровень правовой культуры, соблюдающего уставные, нравственно-правовые нормы поведения. При этом предполагается применение принципов реализации технологии: I. В организации процесса технологической реализации: единство правового воспитания и обучения при ведущей роли правового воспитания; признание личности как цели, результата и показателя эффективности правового воздействия; сочетания комплексного, дифференцированного и индивидуального подходов в организации правовой подготовки; формирование правовых качеств с опорой на мотивационную сферу личности; взаимосвязь правовой психолого-педагогической диагностики, консультации и коррекции поведения личности; учет среды в процессе организации и осуществления правовой подготовки, превращение воспитательного учреждения в духовный ц етр микросоциума. II. В руководстве процессом технологической реализации: правовая доминантность; |
116 Цели, средства и способы организации правовой подготовки должны быть адекватными требованиям конкретного этапа развития Вооруженных Сил, системы военно-медицинского образования, специфике профессиональной деятельности военных врачей, подвижными, ориентированными на развитие гармоничной личности военного врача, максимально мобильными в плане формирования правового сознания и правовой культуры. Правовая деятельность военного врача является, на наш взгляд, приоритетной в выполнении им функциональных обязанностей. Она представляет собой систему организованного, преднамеренного взаимодействия всех должностных лиц, иаправлешгого на формирование и развитие правовой культуры военнослужащего, побуждение его к самовоспитанию в соответствии с общественными, личными целями и интересами. Предлагаемая технология реализации системы преемственности правовой подготовки, на наш взгляд, позволит определить оптимальное содержание правовой подготовки слушателей военно-медицинекого вуза и офицеров медицинской службы, а также поможет в работе по совершенствованию правовых качеств личности в процессе выполнения служебных обязанностей и гражданскою долга. Она являет собой систему взаимосвязанных принципов правовой подготовки, целей, задач, направлений, вариантов и этапов достижения результатов, а также механизмы взаимодействия и взаимоотношений в правовой работе. По нашему убеждению, работа но этой технологии позволит перейти к организации правовой подготовки в военно-медицинском вузе и воинской части как к целостному, преемственно организованному, деятельностно воспитательному процессу, в котором обеспечивается необходимое качество подготовки военных врачей. Совокупность взаимосвязанных компонентов технологической модели организации правовой подготовки представлена на рис. 2.5. Исходя из требований, предъявляемых к правовой подготовке офицер 117 ских кадров, основными целями правовой подготовки являются: развитие правовых качеств личности военного врача; формирование личности военного врача, обладающего профессионально-правовыми качествами, имеющего высокую моральнопсихологическую подготовку, достаточный уровень правовой культуры, соблюдающего уставные, нравственно-правовые нормы поведения. При этом предполагается реализация принципов правовой подготовки: I. В организации правовой подготовки: единство правового воспитания и обучения при ведущей роли правового воспитания; признание личности как цели, результата и показателя эффективности правового воздействия; субъект субъектный характер межличностных взаимоотношений, реализуемых на правовой основе; отношение к личности как к субъекту собственного развития, идущего по психологическим и педагогическим закономерностям; свобода выбора убеждений в сочетании с высокой ответственностью за защит}' Отечества; сочетание комплексного, дифференцированного и индивидуального подходов в организации правовой подготовки; формирование правовых качеств с опорой на мотивационную сферу личности; взаимосвязь правовой психолого-педагогической диагностики, консультации и коррекции поведения личности; гуманизация межличностных отношений в воинском коллективе; учет среды в процессе организации и осуществления правовой подготовки, превращение воинской части в духовный центр микросоциума. II. В руководстве правовой подготовкой: правовая доминантность; |