Проверяемый текст
Ходжейса, Владимир Пантелеевич; Преемственность правовой подготовки офицеров медицинской службы (Диссертация 2005)
[стр. 135]

побуждение к правовому самовоспитанию и всестороннему развитию.
Методические условия реализации технологии развития профессионально-правовой компетентности включают четкую постановку целей и задач; знание требований, предъявляемых к личности профессиональной деятельностью; учет индивидуальных особенностей и индивидуальных различий офицеров; соблюдение единых требований к правовой подготовке в системе служебной подготовки и в системе повышения квалификации, общность организационных форм и методов организации правовой подготовки [16].
Основными элементами, характеризующими содержание
технологии реализации системы развития профессионально-правовой компетентности, можно считать: уяснение задач правовой подготовки и определение их места в общей системе повышения эффективности профессиональной деятельности; организацию и качественное проведение правовой подготовки со всеми категориями сотрудников воспитательных учреждений ФСИН; организацию и непрерывное проведение правовой подготовки в ходе всех видов деятельности; обеспечение постоянной целеустремленности офицеров воспитательных колоний в повышении уровня правовой компетентности в решении задач профессиональной деятельности.
Уяснение задач правовой подготовки и
определение их места в общей системе повышения эффективности профессиональной деятельности начинается с тщательного изучения руководящих документов по вопросам правовой работы (Конституция РФ, Указы Президента РФ, приказы, директивы органов управления).
Полученные знания конкретизируются и актуализируются с учетом реального положения дел.

Здесь же обратим внимание на сбор и обработку информации.
Она может быть
внутриколлективной или внеколлективной.
Внутриколлективная информация включает директивно нормативную (законы, постановления представительных и исполнительных органов, приказы, директивы вышестоящих инстанций); общественно государственную
[стр. 113]

113 ских правовых задач.
Дидактические условия преемственности правовой подготовки включают в себя четкую постановку целей и задач правовой подготовки; знание требований, предъявляемых к личности военно-профессиональной деятельностью; учет индивидуальных особенностей и индивидуальных различий обучаемых; соблюдение единых требований к правовой подготовке в военномедицинском вузе и войсках, общность организационных форм и методов организации правовой подготовки (Батаршев А.В., 1989).
Следует отметить, что целостный цикл преемственно построенного процесса правовой подготовки различных категорий военнослужащих должен способствовать учебному восхождению и синхронному развитию прежде всего самой личности (сначала слушателя ВМедИ, затем офицера медицинской службы).
При этом в нашем понимании преемственность предполагает приведепие в систему не только старых и новых правовых знаний в целях построения из них целостной, непротиворечивой системы, но и механизмов процесса обучения, способов и приемов формирования на субъектном уровне готовности к самостоятельному, целенаправленному и, что самое важное, осознанному приобретению личностно и социально значимых правовых знаний.
Структура педагогической технологии в нашем исследовании представлена следующим образом: 1) цель и задачи технологии; 2) методологическая основа; 3) условия протекания технологического процесса; 4) особенности взаимодействия субъектов деятельности; 5) этапы, приемы и способы достижения цели; 6) способы прогнозирования и оценки результатов; 7) реализация технологии в образовательной практике.
Проектируемая в настоящем исследовании технология, учитывая приведенные выше теоретические посылки, предполагает определенный порядок организации и проведения правовой подготовки слушателей военномедицинского института и офицеров медицинской службы (рис.2.5., 2.5.1).


[стр.,119]

119 вание имеющихся правовых качеств); мобилизующая (побуждение к активным правовым действиям в конкретных условиях); профилактическая (предупреждение правонарушений уставных требований, нравственных норм поведения); перевоспитание (преодоление негативных качеств личности с целыо развития положительных); побуждение к правовому самовоспитанию и всестороннему развитию.
Основными элементами, характеризующими содержание
и структуру технологии реализации системы преемственности правовой подготовки, можно считать: уяснение задач правовой подготовки и определения их места в общей системе повышения эффективности медицинского обеспечения воинской части; организацию и качественное проведение правовой подготовки со всеми категориями военнослужащих; организацию и непрерывное проведение правовой подготовки в ходе всех видов воинской деятельности; обеспечение постоянной целеустремленности военнослужащих в повышении уровня правовой компетентности в решении задач профессиональной деятельности.
Уяснение задач правовой подготовки и
определения их места в общей системе повышения эффективности медицинского обеспечения воинской части начинается с тщательного изучения руководящих документов по вопросам правовой работы (Копституция РФ, военная доктрина, пакет военных законов, воинские уставы, Указы Президента РФ, приказы, директивы органов военного управления.).
Полученные знания конкретизируются и актуализируются с учетом реального положения дел.

Анализ и оценка состояния дел осуществляются по спещтльной методике (методические рекомендации разрабатываются в рамках НИР).
Здесь же обратим внимание на сбор и обработку информации.
Она может быть
якутриколлективной или внеколлективной.


[стр.,120]

120 Внутриколлекгивная информация включает в себя директивно нормативную (законы, постановления представительных и исполнительных органов, приказы, директивы вышестоящих командиров, министра обороны РФ); общественно государственную (выводы из оценок международного и внутреннего положения РФ); ознакомительно-рекомендательную (рекомендации, обзоры опыта правовой работы); научно-теоретическую (научная литература, материалы исследований, научно-теоретические конференции).
Внутриколлсктивиая информация содержит сведения: о результатах правовой работы (о качестве решения правовых задач, об эффективности методов, форм и средств правовой работы); ситуационные (о морально-психологическом состоянии, настроениях интересах, поведении военнослужащих, о взаимоотношениях между ними, об отношениях их к своим обязанностям); характерологические (о психологических особенностях воинского коллектива и отдельных военнослужащих); планово-перспективные (о планируемых мероприятиях правовой работы и прогнозируемых результатах); Процесс сбора и анализа информации должен быть систематизированным.
Информацию можно оценивать по таким критериям: полнота и необходимость, новизна и полезность, достоверность и точность, своевременность и оперативность.
Отсутствие одного или нескольких признаков делает ее малоэффективной.
Уяснение правовых задач, оценка состояния и возможностей правовой работы позволяют сосредоточить усилия на совершенствовании наиболее важных правовых качеств военнослужащих; выделение наиболее «слабых» мест и определение путь их решения.
Организация и качественное проведение правовой подготовки со всеми категориями военнослужащих обеспечиваются научным подходом и определением ключевых задач правовой подготовки, проведением инструкторскометодических занятий со всеми категориями военнослужащих по вопросам

[Back]