Результаты проведенного анализа показывают, что в структуре мотивов профессиональной деятельности наибольший вес имеют такие мотивы, как «интерес к профессии офицера» 27% офицеров поставили этот мотив на первое место, признав этот фактор определяющим, но, вместе с тем, говоря о профессии офицера в широком смысле этого слова; «возможность видеть результаты своего труда» 17%; «осознание общественной важности труда» 17%; «наличие способностей» 16%; «нравится работать с людьми» 1 0 %; «семейная традиция» 6 %; «обстоятельства сложились так, что иного выхода не было» 5%; преимущества профессии (материально-финансовая сторона, наличие льгот) 2 %. Из приведенных данных видно, что ведущими профессиональными мотивами, определяющими направленность деятельности, были: интерес к профессии офицера 27%; «возможность видеть результаты своего труда» 17%; «осознание общественной значимости профессии» 17%; «наличие способностей» 16%. Несмотря на достаточно высокое ранговое место (четвертое) мотива «наличие способностей», ведущим его назвать нельзя, так как на него указало лишь 16% респондентов. Это обстоятельство побудило нас к изучению представлений слушателей о соответствии своих способностей избранному виду профессиональной деятельности. Распределение ответов слушателей на вопрос «Соответствуют ли Ваши способности избранной профессии офицера?» выглядит следующим образом: «Способности соответствуют» ~ 41,5% респондентов; «не совсем» 11,2% опрошенных; «ис соответствуют» 8,3%; «затрудняюсь ответить» 39%. Приведенные данные свидетельствуют о том, что количество офицеров, уверенных в соответствии своих способностей избранной профессии, менее половины (41,5%); 8,3% ответили, что такого соответствия нет. Настораживает тот факт, что 39% опрошенных офицеров затрудняются ответить на вопрос, вероятно, не считая наличие способностей условием выбора профессии и успешного овладения ею. |
127 Для определения уровня мотивации слушателей использовались интервьюирование, анкетирование, а также наблюдение за слушателями во время их учебно-профессиональной деятельности в процессе обучения. В ходе интервьюирования слушателям задав&чись следующие вопросы: 1) должен ли офицер медицинской службы обладать правовой компетентностью и что вы понимаете под этим? 2) как Вы считаете, существует ли сегодня необходимость в проведении специальных занятий по теории и практике права в военно-медицинском вузе? 3) какие правовые качества необходимы офицеру для осуществления профессиональной деятельности? Анализ ответов слушателей показ&ч, что большая их часть признает необходимость целенаправленного осуществления работы по формированию правовых умений, способов и приемов принятия юридически обоснованных решений в практике профессиональной деятельности (90%), однако четкого представления о специфике этой работы и методах ее организации они не имеют. Приведем некоторые данные, которые получены в процессе проведения констатирующего этапа экспериментального исследования. В соответствии с замыслом и методикой опытно-экспериментального исследования мы выястгили уровень профессиональной мотивации респоидентов. С этой целью респондентам было предложено ответить на вопросы разработанной нами анкеты (приложение 1). Нами был проведен анализ факторов, влияющих на профессиональный выбор слушателей, то есть на мотивацию профессиональной деятельности. Результаты проведенного анализа показывают, что в структуре мотивов профессиональной деятельности наибольший вес имеют такие мотивы, как «интерес к профессии офицера» 27% слушателей поставили этот мотив на первое место, признав этот фактор определяющим, но, вместе с тем, говоря о профессии офицера в широком смысле этого слова; «возможность видеть результаты своего труда» 17%; «осознание общественной важности труда» 128 17%; «наличие способностей» 16%; «нравится работать с людьми» 10%; «семейная традиция» 6%; «обстоятельства сложились так, что иного выхода не было» 5%; преимущества профессии (материально-финансовая сторона, наличие льгот) 2%. Из приведенных данных видно, что ведущими мотивами, повлиявшими на выбор военно-медицинского вуза, были: «интерес к профессии офицера» 27%; «возможность видеть результаты своего труда» 17%; «осознание общественной значимости профессии» 17%; «наличие способностей» 16%. Несмотря на достаточно высокое ранговое место (четвертое) мотива «наличие способностей», ведущим его назвать нельзя, так как на него указало лишь 16% респондентов. Это обстоятельство побудило нас к изучению представлений слушателей о соответствии своих способностей избранному виду профессиональной деятельности. Распределение ответов слушателей на вопрос «Соответствуют ли Ваши способности избранной профессии офицера?» выглядит следующим образом: «Способности соответствуют» 41,5% респондентов; «не совсем» 11,2% опрошенных; «не соответствуют» 8,3%; «затрудняюсь ответить» 39%. Приведенные данные свидетельствуют о том, что количество слушателей, уверенных в соответствии своих способностей избранной профессии, менее половины (41,5%); 8,3% ответили, что такого соответствия нет. Настораживает тот факт, что 39% опрошенных слушателей затрудняются ответить на этот вопрос, вероятно, не считая наличие способностей условием выбора профессии и успешного овладения ею. Внутренняя психологическая сущность приведенных фактов заставляет считать такую ситуацию неутешительной с точки зрения будущей профессиональной деятельности выпускников военно-медицинского вуза. Как показывает анализ, в большинстве своем побудительными силами при поступлении в военно-медицинский вуз являются не мотивы профессиональной деятельности, что впоследствии вызывает определенные трудности психологи |