|
нений в деятельности офицеров воспитательных колоний; выявление оснований источников затруднений; выстраивание концептуальной модели организации процесса развития профессионально-правовой компетентности; проведение проблемного анализа и выстраивание проектной модели их снятия в реальных условиях деятельности), проектировочный (организация поисков способов и средств преодоления затруднений в деятельности офицеров воспитательных колоний в имитационном режиме профессионального пространства; согласование проектов (частных техник) в группах офицеров; конкретизация проектов и построение образовательных программ), технологический (использование игровых, тренинговых и лекционно-семинарских форм организации правовой подготовки) и результативно-корректирующий (изучение и осмысление проделанной работы; исследование отношения офицеров к образовательным программам; коррекция выявленных недостатков; выход в проектирование следующих вариантов технологии) блоки. Технология реализации системы развития профессионально-правовой компетентности включает совокупность базовых структурнофункциональных компонентов (стратегия, тактика и техника) и представлена в проведенном исследовании следующим образом: 1) цель и задачи технологии; 2) методологическая основа (принципы функционирования); 3) условия протекания технологического процесса; 4) содержание, приемы и способы достижения цели; 5) реализация технологии в практике правовой подготовки. Продуктивное функционирование технологии как общего теоретического конструкта, возможно посредством разработки частных технологий, функционирующих в режиме 1) служебной подготовки офицеров воспитательных колоний (внутренняя среда), 2) повышения квалификации офицеров (внешняя среда). Проведенное опытно-экспериментальное исследование убедило в целесообразности выдвинутой гипотезы. Статистические данные, полученные по результатам педагогического эксперимента, подтверждают эффективность технологических решений и правильность выбранных подходов. |
154 вание профессиональной мотивации офицеров медицинской службы, вовторых, методика работы вооружает слушателей (офицеров медицинской службы) системой правовых знаний и умений, средствами достижения адекватности правовой подготовки оперативным и перспективным целям профессиональной деятельности, способствует формированию личностных качеств, необходимых для формирования правовой культуры в решении задач профессиональной деятельности. 7. Разработанные в исследовании критериальная программа и механизм диагностики и оценки качества правовой подготовки обладают способностью воспроизводимости, вариативности и адаптивности к особенностям организации правовой работы в условиях любой образовательнопрофессиональной среды. 8 . Опытно-экспериментальное исследование убедило нас в целесообразности выдвинутой гипотезы. Статистические данные, полученные по результатам педагогического эксперимента, подтверждают эффективность технологических решений и правильность выбранных подходов. 9. Настоящим исследованием не ограничивается круг проблем, связанных с преемственностью правовой подготовки офицеров медицинской службы. Перспективы дальнейших исследований видятся в изучении преемственных связей и построении систем преемственности правовой подготовки на различных уровнях субъективном, содержательном, организационном в системе профессиональной переподготовки офицеров медицинской службы. Разработка и исследование указанной проблематики и уровни ее изучения будут во многом определяться концепцией модернизации системы военно-медицинского образования в Российской Федерации. |