Проверяемый текст
Ходжейса, Владимир Пантелеевич; Преемственность правовой подготовки офицеров медицинской службы (Диссертация 2005)
[стр. 93]

ми: целостностью, структурностью, взаимосвязанностью, взаимозависимостью системы и среды, иерархичностью, множественностью описаний.
Таким образом, как видно из вышесказанного, в науке нет единого определения понятия "система”, однако при критическом анализе можно выделить некоторые общие положения, которые присутствуют в большинстве определений: 1.
Система представляет собой нечто целостное, отличное от окружающей среды.
2.
Эта целостность носит функциональный характер.
3.
Системаявляется дифференцируемой на множество взаимосвязанных компонентов, обладающих вполне определёнными свойствами.
4.
Свойства системы не сводятся к свойствам образующих сс компонентов.
5.
Система находится в информационном и энергетическом взаимодействии с окружающей средой.
Наличие выделенных характеристик ставит целый ряд практических задач и определяет процедуру системного исследования.
Если мы изучаем систему как целое, а не как совокупность отдельных фрагментов, то мы должны использовать стратегию исследования, в которой место каждой ступени определяется с точки зрения тщательного согласования всех фрагментов в единое целое в конце программы исследования.
С понятием «система» связаны различные стороны сложного целостного объекта: его состав, строение, способы функционирования его элементов, направленность развития системы в целом.
Каждый компонент этой системы, в свою очередь, может рассматриваться как система, содержащая свои компоненты.
Согласно принципу иерархичности систем любая система представляет
собой лишь один из компонентов макросистемы..
[стр. 81]

81 ученых еще в первой половине X X века.
В основе системного подхода лежит понятие «система», определяемое как «множество элементов, находящихся друг с другом в связях, образующих определенную целостность и единство» (Александров Г.Н., 1984).
Сущность системного подхода выражается в следую щ их принципах: проектируемый объект рассматривается как комплекс взаимосвязанных элементов, включая обратную связь; объект рассматривается в единстве с внешними факторами, внешней средой, которые в значительной степени обусловливают его функционирование и развитие; объект рассматривается и как подсистема или элемент системы б о лее высокого порядка; элементы рассматриваемой системы исследуются как частные си стемы со своими собственными элементами, подсистемами; рекомендации по совершенствованию функционирования и управления системой вырабатываются на основе реализации предыдущих принципов, выявленных закономерностей развития системы.
Системность — одна из ключевых характеристик педагогических явлений и процессов.
Системный подход позволяет проанализировать, исследовать, развивать некоторый объект как целостную, единую систему.
Большое внимание системному подходу в педагогике уделяли В.П.
Беспалько, М .А.
Данилов, Т.Л.
Ильина, Ф.Ф.
Королев и др.
Системный подход является наиболее надежной методологической основой в совершенствовании как педагогической теории, так и педагогической практики.
С понятием «система» связаны различные стороны сложного целостного объекта: его состав, строение, способы функционирования его элементов, направленность развития системы в целом.
Каждый компонент этой системы, в свою очередь, может рассматриваться как система, содержащая свои компоненты.
Согласно принципу иерархичности систем любая система пред

[Back]