|
успеш ности познавательной, коммуникативной и творческой деятельности студентов. Представленное нами исследование проблемы индивидуализации об у яеттия на основе учета когнитивного стиля студентов может служить, с одной стороны, фундаментом для дальнейш его развития теории индивидуализации обучения и, с другой стороны, для более глубокого дидактикометодологического исследования ее отдельных аспектов. В частности, нуж дается в специальном исследовании проблема индивидуализации обучения с учетом когнитивных стилей в возрастном аспекте, в системе непрерывного общ его и профессионального образования, в системе «учебноисследовательская» «научно-исследовательская» деятельность студентов. ПО |
7. В процессе экспериментального исследования доказано влияние учета доминирующих у студентов когнитивных стилей на повышение мотивации и успешности познавательной, коммуникативной и творческой деятельности студентов. 8. Представленное нами исследование проблемы индивидуализации обучения на основе учета когнитивного стиля студентов может служить, с одной стороны, фундаментом для дальнейшего развития теории индивидуализации обучения и, с другой стороны, для более глубокого дидактикометодологического исследования ее отдельных аспектов. В частности, нуждается в специальном исследовании проблема индивидуализации обучения с учетом когнитивных стилей в возрастном аспекте, в системе непрерывного общего и профессионального образования, в системе «учебноисследовательская» «научно-исследовательская» деятельность студентов. |