|
Уровни успеш ности познавательной деятельности студентов о предел и® лись на основе метода экспертных оценок. Объем экспериментальной выборки составили 600 испытуемых. В соответствии с поставленными экспериментальными задачами необходимо бы ло доказать, что на начало эксперимента значимой разницей в уровнях успешности познавательной деятельности м еж ду испытуемыми контрольной и экспериментальной групп не имеется. Т а б л и ц а ! С равнительная о ц ен к а ур ов н я у с п е ш н о с т и п о зн а в а т ел ь н о й О д ея тел ь н о ст и с т у д е н т о в д о н ачал а эк сп ер и м ен т а в к о н т р о л ь н ой и эк сп ер и м ен т а л ь н о й гр уп п ах О Группы Объем Выборки Уровни успеш ности познавательной деятельности студентов 1 2 3 4 Контрольная 100 53 10 10 37 Эксперимен гальная 100 49 12 10 29 Объем экспериментальной выборки составили 100 испытуемых. В соответствии с поставленными задачами необходим о было доказать, что по окончанию эксперимента будет существовать значимая разница в уровнях успешности познавательной деятельности м еж ду испытуемыми контрольной и экспериментальной групп. 96 |
рии Пирсона), который выявляет различия в распределении признака и применяется: I) для сопоставления эмпирического распределения признака с теоретическим равномерным, нормальным или каким-то иным распределением; 2) для сопоставления двух, трех или более эмпирических распределений одного и того же признака. Процедура применения критерия X2 включала в себя следующий алгоритм: Для выявления различий в распределении студентов по уровням сформированное™ исследуемого качества мы выдвигали гипотезы: Но распределение студентов по уровням успешности обучения в контрольной и экспериментальной группах не различаются между собой. Hi распределение студентов по уровням успешности обучения в контрольной и экспериментальной группах различаются между собой. Гипотеза Но принимается, Н отклоняется. Распределение студентов по уровням успешности познавательной деятельности в контрольных и экспериментальных группах не различаются между собой (X2 эмп. < X2 Крит.). Гипотеза Hi принимается, Но отклоняется, Распределение студентов по уровням успешности познавательной деятельности в контрольной и экспериментальной группах различаются между собой (X2 эмп. > X2 крит,). Объем экспериментальной выборки составили 600 испытуемых. В соответствии с поставленными экспериментальными задачами необходимо было доказать, что на начало эксперимента значимой разницей в уровнях успешности познавательной деятельности между испытуемыми контрольной и экспериментальной групп не имеется. С целью сравнения уровня успешности познавательной деятельности у студентов контрольных и экспериментальных групп нами была сформулирована нулевая гипотеза Но: мы предположили, что уровни успешности познавательной деятельности у студентов контрольных и экспериментальных групп до начала эксперимента не будут значимо различаться. Таблица б Сравнительная оценка уровня успешности познавательной деятельности студентов до начала эксперимента в контрольной и экспериментальной группах Группы Объем Выборки Уровни успешности познавательной деятельности студентов 1 2 3 4 Контрольная 600 400 60 60 80 Экспериментальная 600 380 80 70 70 Для числа степени свободы равного 3 и р<0,01 критическое значение критерия 1,345. X2 набл.=4,8<11,345, что свидетельствует о том, что нулевая гипотеза принимается. Следовательно, уровни успешности познавательной деятельности студентов контрольной и экспериментальной групп до начала эксперимента существенно не различались, Объем экспериментальной выборки составили 600 испытуемых. В соответствии с поставленными задачами необходимо было доказать, что по окончанию эксперимента будет существовать значимая разница в уровнях успешности познавательной деятельности между испытуемыми контрольной и экспериментальной групп. С целью сравнения уровня успешности познавательной деятельности у студентов контрольных и экспериментальных групп в конце эксперимента мы сформулировали гипотезы: Нп распределение студентов по уровням ус219 нятиях. Проверка достоверности полученных экспериментальных выводов осуществлялась нами с помощью непараметрического критерия у?. Объем экспериментальной выборки составили 600 испытуемых. В соответствии с поставленными экспериментальными задачами необходимо было доказать, что на начало эксперимента значимой разницей в уровнях успешности коммуникативной деятельности между испытуемыми контрольной и экспериментальной групп не имеется. С целью сравнения уровня успешности коммуникативной деятельности у студентов контрольных и экспериментальных групп нами были выдвинуты гипотезы: Н0 мы предположили, что распределение студентов по уровням успешности коммуникативной деятельности в контрольных и экспериментальных группах до начала эксперимента не будет значимо различаться. Hi распределение студентов по уровням успешности коммуникативной деятельности в контрольной и экспериментальной группах различаются между собой. В таблице 9 представлено распределение студентов по уровням успешности коммуникативной деятельности контрольной и экспериментальной группах до начала эксперимента. |