|
ги учителей, недостаточная методическая помощь им со стороны органов народного образования, нехватка педагогической литературы, отсутствие хорошо налаженной системы повышения квалификации учителей1. Успешно разрешалась и подготовка педагогических кадров — необходимое условие нормальной работы школы. Основным источником пополнения кадров явились в первую очередь специальные учебные заведения, межрайонные педагогические курсы, а также привлечение в школы эвакуированных учителей и педагогов, работающих не по специальности. Автор отмечает тог факт, что одной из мер, способствовавших восстановлению народного образования, была материальная помощь школам и государством, и со стороны частных лиц. В школы освобожденных районов отправлялись библиотеки, учебники, учебные пособия. Восстанавливались разрушенные школы, освобождались школьные здания, занятые под иные нужды. Отремонтировано и открыто было почти 96% довоенного числа школ. Все это способствовало дальнейшему успешному обучению детей. Особенно это было важно для районов, подвергшихся оккупации, так как миллионы детей были надолго оторваны от учебы и подвергались воздействию фашистской идеологии. Организационные меры, улучшение учебно-воспитательной работы, введение выпускных экзаменов, специальных классов для отставших, забота об обеспечении школ учительскими квалифицированными кадрами привели к быстрому возрождению школьного дела в освобожденных районах. В результате к 1 января 1944 г. в освобожденных районах возобновили работу 23 805 школ, в которые было принято 2,8 млн. учащихся. Когда вся территория была освобождена от оккупантов, в 35 тыс. школ занималось уже 4,8 млн. детей2. В 1945 г. в СССР на развитие народного просвещения было ассигновано из средств госбюджета 28 591 млн. руб., в Российской Федерации • 1Народное образование в СССР. Общ еобразовательная школа. Сб. документов. 1917 1973 гг. [Текст]. М., 1977.С . 1S2. : Кондакова Н.И. Указ. статья. С. 222 223. 303 |
учителями, выпускали листовки о правилах приема и режиме работы педагогических учебных заведений, организовывали консультации и дополнительные занятия с абитуриентами. В результате принятых мер в 1943/44 учебном году контингент педагогических вузов несколько возрос. Если в 1942/43 учебном году в педагогических, учительских институтах и университетах обучалось 61,9 тыс. человек, то в 1943/44 90,7 тыс. человек, в 1944/45 135,1 тыс. человек.860 Важную роль в решении учительских кадров сыграло Постановление СНК СССР «О мероприятиях по улучшению качества обучения в школе» (июнь 1944 года), где указывалось, что одна из причин низкого качества обучения является слабая теоретическая и педагогическая подготовка части учителей, недостаточная методическая помощь им со стороны органов народного образования, нехватка педагогической литературы, отсутствие хорошо налаженной системы повышения квалификации учителей.861 Успешно разрешалась и подготовка педагогических кадров — необходимое условие нормальной работы школы. Основным источником пополнения кадров явились в первую очередь специальные учебные заведения, межрайонные педагогические курсы, а также привлечение в школы эвакуированных учителей и педагогов, работающих не по специальности. Одной из мер, способствовавших восстановлению народного образования, была материальная помощь школам и государством, и со стороны частных лиц. В школы освобожденных районов отправлялись библиотеки, учебники, учебные пособия. Восстанавливались разрушенные шкоды, освобождались школьные здания, занятые под иные нужды. Отремонтировано и открыто было почти 96% довоенного числа школ. Все это способствовало дальнейшему успешному обучению детей. Особенно это было важно для ш Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР (1941-61 гг.). М., 1988.-С. 47. 86 1 Народное образование в СССР. Общеобразовательная школа. Сб. документов. 19171973 гг.-М.. 1977.-С. 182. районов, подвергшихся оккупации, так как миллионы детей были надолго оторваны от учебы и подвергались воздействию фашистской идеологии. О ргаш зациош ые меры, улучшение учебно-воспитательной работы, введение выпускных экзаменов, специальных классов для отставших, забота об обеспечении школ учительскими квалифицированными кадрами привели к быстрому возрождению школьного дела в освобожденных районах. В результате к 1 января 1944 г. в освобожденных районах возобновили работу 23 805 школ, в которые было принято 2,8 млн. учащихся. Когда вся территория была освобождена от оккупантов, в 35 тыс. школ занималось уже 4,8 млн. детей862. В 1945 г. в СССР на развитие народного просвещения было ассигновано из средств госбюджета 28 591 млн. руб., в Российской Федерации — 10 946,2 млн., что на 23,3% превысило ассигнования 1944 г.в В результате всех этих мероприятий в РСФСР число школ к концу войны почти достигло довоенного уровня — в 1940/41 г. было 113, 9 тыс. школ, а в 1945/46 г.— 113,4 тыс. школ. Число учащихся достигло к 1945/46 г. 15018,3 тыс., в 1940/41 г в школах училось 20 229,2 тыс.86'' Изучение источников и документов свидетельствует о том, что основной формой повышения квалификации учителей в годы войны были педагогические курсы, на которых обучалось в год до 66 тыс. человек.864 Центром методической работы являлись районные педагогические кабинеты и школы, где силами органов народного образования и. комсомольских комитетов создавались предметные методические объединения. Кроме того, для учителей организовывались лектории но истории государства, философий, международному положению. Так, например, в Брянской области в 862Кондакова Н.И. Указ. статья. Сс. 222-223. 8 (” Культурное строительство СССР. Статистический сборник. М.. 1956. Сс. 86-87. 8 6 4 Сорокина O.JL Деятельность комсомола по осуществлению курса партии иа восстановление общеобразовательной школы в годы Великой Отечественной войны (на материалах партийных и комсомольских организаций освобожденных районов РСФСР): Лптореф. дис.... канд. ист. наук. -М., 1990. -С . 20. |