|
Следующей проблемой, рассмотренной в диссертации, было освещение механизма восстановления системы образования. ‘ Выли выявлены количественные показатели этого процесса. В диссертации отмечается, что возрождение вузов являлось актом политического и идеологического значения. При этом, на первое место стали выдвигаться интересы вузовского работника и студента, все белее настоятельно*стали подчеркиваться противоречия между государством (политическим режимом) и интересами науки и образования. В диссертации сделан вывод, что эта частная тема имеет перспективы для дальнейшего развития в комплексных исследованиях об идеологической работе или социальной политике в освобожденных районах. Большое внимание было уделено процессу восстановления памятников национальной культуры. Была отмечена огромная работая, начавшаяся еше в годы войны, по установлению размеров ущерба. Обращено внимание на противоречия между интересами возрождения национальной культуры и задачами коммунистического режима; стали обнаруживать ошибки и недоработки властей в ходе эвакуации и реэвакуации, сохранения, восстановления памятников культуры. В диссертации был сделан вывод, что мотив возрождения национальной культуры связывает эту тему с современностью, придает ей научную и общественную актуальность. Всестороннего освещения заслуживает и такой вопрос, как анализ роли общественных организаций в создании новых форм и методов братской помощи народов СССР в восстановлении народного хозяйства, учреждений культуры г » районах, освобождённых от немецко-фашистских оккупантов. В этой связи требует дальнейшего исследования проблема творческих начинаний но оказанию помощи освобождённым районам со стороны производственных и научных учреждений, творческих союзов и организаций. Уделено внимание такой малоизученной странице истории послевоегтпого развития, как деятельность учёных научно-исследовательских уч374 |
чество работ было посвящено восстановлению общеобразовательной школы, в этой работе историкам помогало наличие опубликованных докум ентов и статистических материалов. Но надо признать, что основная работа историков была направлена на выяснение количественных показателей этого процесса (размер ущерба, число школ, численность преподавательского состава и учащихся. После анализа работ 80-х 90-х гг. в диссертации был сделан вывод о том, что тема приобретает социальное звучание: исследователей все более интересует материальное и моральное полож ение детей и преподавателей. Историография восстановления высшей школы развивалась в том ж е направлении. В диссертации отмечалось, что если в советский период историки были склонны рассматривать возрождение вузов как акт политического и идеологического значения, то в 80-90-е гг. проявилось желание изучать восстановление высшей школы и научных центров скорее как факт возрождении национальной культуры. При этом на первое место стали выдвигаться интересы вузовского работника и студента, все белее настоятельно стали подчеркиваться, противоречия между государством (политическим режимом) и интересами науки и образования. Некоторое внимание было уделено историографии восстановления культурно-просветительских учреждений. В диссертации сделан вывод, что, эта частная тема имеет перспективы для дальнейшего развития в комплексных исследованиях об идеологической работе или социальной политике в освобож денны х районах. Большое внимание было уделено литературе о восстановлении памятников национальной культуры. Была отмечена огромная работая, начавшаяся еще в годы войны, по установлению размеров ущерба в настоящ ее время появились новые подходы к данной теме. Историки стали находить противоречия между интересами возрождения национальной культуры и задачами коммунистического режима; стали обнаруживать ош ибки и недоработки властей в ходе эвакуации и реэвакуации, сохранения, восста иовления памятников культуры. В диссертации был сделан вывод, что м о тив возрождении национальной культуры связывает эту тему с сов р ем ен ностью, придает ей научную и общественную актуальность. Многие важные стороны данной проблемы ещё должны стать п р е д м етом рассмотрения. Например, взаимовлияние и взаимопроникновение р у с ской культуры и культур народов СССР в 1941-1945 гг., распространение культурных ценностей и приобщение населения к культуре в годы войны . Требуют дальнейшего изучения темы: роль государственного руководства в развитии советской культуры в годы войны; участие советской и н тел л и генции в восстановительном процессе в освобождённых районах. Всестороннего освещения заслуживает и такой вопрос, как анализ р о ли общественных организаций в создании новых форм и методов бр атской помощи народов СССР в восстановлении народного хозяйства, у ч р еж д ений культуры в районах, освобождённых от немецко-фашистских ок к упантов. В этой связи требует дальнейшего исследования проблема твор ч еских начинаний по оказанию помощи освобождённым районам со стор он ы производственных и научных учреждений, творческих союзов и ор ган и заций. Малоизученной страницей продолжает оставаться деятельность у ч ё ных научно-исследовательских учреждений, подчинённых наркоматам; роль наркоматов в организации научных исследований, взаимосвязь и взаимовлияние академической, вузовской и отраслевой науки при к о о р д и нирующей роли Академии наук СССР в годы войны. Следует ш ире п ок азать роль науки в определении технической политики, планов восстан овления экономики, в научно-техническом протрсссе в послевоенные годы . Особое внимание было уделено анализу литературы, посвящ енной а д ресной социальной политике по отношению к безнадзорным и бесп р и зо р ным детям. В диссертации отмечалось, что уже в ранних работах у д а л о сь сосредоточить внимание на человеке, его судьбе, его положении. Б ы ла проведена большая работа но установлению количества детских у ч р еж д е |