сложно структурированная плюралистическая система. Наличие многообразных общественных форм и институтов позволяет выразить и реализовать самые разнообразные потребности и интересы индивидов, раскрыть всю оригинальность человеческого существа. В-четвёртых, гражданское общество — это саморазвиваклцаяся и самоуправляемая система; при этом одной из важных характеристик динамики общества является гражданская инициатива как осознанная и. активная деятельность во благо общества. В-пятых, гражданское общество —правовое, демократическое общество, где связующим фактором выступает признание, обеспечение и защита естественных и приобретенных прав человека и гражданина. Единство целей гражданского образования (формирование гражданственности как личностного качества, с одной стороны, и создание предпосылок для построения гражданского общества, с другой) отражено в документах Министерства Образования РФ, принятых во второй половине 1990-х — начале 2000-х гг. Согласно им, главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. И.В. Срезневский трактует такую постановку цели гражданского образования, как имеющей два важнейших аспекта: 1) с точки зрения социальных потребностей личности —формирование гражданской {общероссийской} идентичности; 2) с точки зрения социальных умений и навыков формирование гражданской компетентности личности. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также обладать готовностью к участию в общественно-политической жизни школы, местных сообществ. .. _ Под гражданской компетентностью личности понимается совокупность способностей, позволяющих ей активно, ответственно и эффективно реализовывать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе, применять свои знания и умения на практике. Становление |
новые идеи. Учитывая это, в структуру целеполагания гражданского воспитания (в условиях нынешнего переходного периода) должно быть включено, помимо непосредственной цели формирования гражданственности у конкретного учащегося, ещё и стратегическая цель создания предпосылок для становления гражданского общества. Гражданское общество — это общество с развитыми экономическими, политическими, правовыми, культурными отношениями между его членами, независимое от государства, но взаимодействующее с ним; это союз индивидов, обладающих развитой, целостной, активной личностью, высокими человеческими качествами (свободы, права, долга, морали, собственности и др.) /196/. Некоторые авторы к признакам гражданского общества относят следующие. Во-первых, фажданское общество это сообщество свободных индивидов. Свобода в данном случае рассматривается в различных аспектах: экономическом, социальном, политическом. Во-вторых, гражданское общество суть открытое социальное образование. Оно привержено общегуманистическим принципам и открыто для взаимодействия с аналогичными образованиями в планетарном масштабе. В-третьих, гражданское общество есть сложноструктурированная плюралистическая система. Наличие многообразных общественных форм и институтов позволяет выразить и реализовать самые разнообразные потребности и интересы индивидов, раскрыть всю оригинальность человеческого существа. Вчетвёртых, гражданское общество — это саморазвивающаяся и самоуправляемая система; при этом одной из важных характеристик динамики общества является гражданская инициатива как осознанная и активная деятельность во благо общества. В-пятых, гражданское общество — правовое демократическое общество, где связующим фактором выступают признание, обеспечение и защита естественных и приобретенных прав человека и гражданина. 49 Единство целей гражданского воспитания формирования гражданственности как личностного качества, с одной стороны, и создание предпосылок для становления гражданского общества, с другой отражены в документах Министерства Образования РФ, принятых во второй половине 1990-х начале 2000-х гг. Согласно информационно-методическим письмам МО РФ, главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе 111. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений, иметь сформированную систему демократических ценностей, а также обладать готовностью участвовать в общественнополитической жизни школы, местных сообществ. И.В. Следзевский трактует такую постановку цели гражданского воспитания как имеющую два важнейших аспекта: 1) с точки зрения социальных потребностей личности формирование гражданской (общероссийской) идентичности; 2) с точки зрения социальных умений и навыков формирование гражданской компетентности личности. Под фажданской компетентностью личности понимается совокупность способностей, позволяющих ей активно, ответственно и эффективно реализовывать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе, применять свои знания и умения на практике. Становление гражданской компетентности и гражданской идентичности школьников связано с приобщением их к основополагающим ценностям отечественной и мировой культуры, определяющим гражданское самосознание и гражданскую идентичность /63, 20/. Таким образом, общей целью гражданского воспитания на современном этапе является: -с точки зрения потребностей общества воспитание современного цивилизованного человека гражданина и патриота своей Родины; -с точки зрения потребностей отдельного человека подготовка его к ответственной, осмысленной жизни и самостоятельной деятельности в 50 |