|
зываются значимее индивидуальных. Такой человек, например, способен работать в группе для достижения общих целей. Данный уровень отвечает общим задачам социализации. Наконец, на следующем уровне индивидуальные ценности оформляются как ценности моральные и гражданские, прежде всего —ответственность и законность. Это уровень, соответствующий целям гражданского образования. Таким образом, социализацию можно рассматривать как фундамент гражданского образования. «Социализация двусторонний процесс усвоения индивидом социального опыта того общества, к которому он принадлежит, с одной стороны, и активного воспроизводства и наращивания им систем социальных связей и отношений, в которых он развивается —с другой» [172]. На каком уровне социальной ориентации находится современный россиянин? В монографии, созданной по результатам одного из наиболее глубоких современных исследований в данной области [12], вводится удачная метафора—«кокон». На сегодня подавляющее большинство активного населения России занято не столько конструктивной социально значимой деятельностью, сколько «наматыванием коконов» индивидуальных, семейных, корпоративных. При этом основой «коконов» становится некая социальная ткань —отчасти та, которая была создана в советский период, а также та, которую пытаются «ткать» немногочисленные социальноориентированные субъекты. То есть современное российское общество до предела «атомизировано», и строить гражданское образование в сегодняшней России, не имея при этом в виду одновременное решение задач элементарной социализации будущих граждан, —утопия. В то же время современная российская школа (и почти исключительно российская, в отличие от подавляющего большинства зарубежных) ориентирована на индивидуальный характер учебной деятельности —объективно основной деятельности растущего человека с 6 до 17 лет. Усвоение нового материала, самостоятельная работа по закреплению, устный и письменный контроль знаний все это происходит сугубо индивидуально. Индивидуальная ответственность учащегося, индивидуальны отметки, поощрения и наказа |
Данный уровень отвечает общим задачам социализации. Наконец, на следующем уровне надындивидуальные ценности оформляются как ценности моральные и гражданские, прежде всего ответственность и законность. Это уровень, соответствующий целям гражданского образования. Таким образом, социализацию можно рассматривать как фундамент гражданского образования. «Социализация двусторонний процесс усвоения индивидом социального опыта того общества, к которому он принадлежит, с одной стороны, и активного воспроизводства и наращивания им систем социальных связей и отношений, в которых он развивается с другой» /170/. На каком уровне социальной ориентации находится современный россиянин? В монографии, созданной по результатам одного из наиболее глубоких современных исследований в данной области /12/ вводится удачная метафора «кокона». На сегодня подавляющее большинство активного населения России занято не столько конструктивной социально значимой деятельностью, сколько «наматыванием коконов» индивидуальных, семейных, корпоративных. При этом основой коконов становится некая социальная ткань отчасти та, которая была создана в советский период, а также та, которз^ю пытаются «ткать» немногочисленные социальноориентированные субъекты. То есть, современное российское общество до предела «атомизировано», и строить гражданское образование в сегодняшней России, не имея при этом в виду одновременное решение задач элементарной социализации будущих граждан утопия. В то же время современная российская школа (и почти исключительно российская, в отличие от подавляющего большинства зарубежных) ориентирована на индивидуальный характер учебной деятельности объективно основной деятельности растущего человека с 6 до 17 лет. Усвоение нового материала, самостоятельная работа по закреплению, устный и письменный контроль знаний всё это происходит сугубо индивидуально. Индивидуальна ответственность учащегося, индивидуальны отметки, поощрения и наказания. Групповые формы работы учителями по 59 |