|
ными налоговыми льготами, особенности реально действующей «общественно активной школы». Но самое главное с позиций гражданского образования —достигаемый такой работой социальный результат. Вовлечение родителей и учащихся, да и самих учителей, в некоммерческую деятельность повышает их общественную активность, гражданскую инициативу, обучает их навыкам социального партнерства, конструктивной гражданской самоорганизации, общественного самоуправления. Школа, таким образом, выполняя свою миссию образовательного и воспитательного учреждения, вполне может осуществлять эффективное, основанное на практике, активное гражданское образование и воспитание не только учеников, но и всех участников образовательного процесса. Идея «общественно активной школы» реализуется в настоящее время рядом общеобразовательных учреждений Самарской области [96]. Несколько иным образом решаются задачи гражданского образования на внешкольном уровне его организации в Ростовской области. Отдел образования Советского района г. Ростова-на-Дону во взаимодействии с различными службами и структурами, занимающимися вопросами;гражданского образования и воспитания молодежи, разработал концепцию системы гражданского образования и воспитания в своём районе с определением целей и задач, форм и методов работы. Система демократического гражданского образования рассматривается в данном случае как деятельность образовательных учреждений и других служб района по обеспечению целенапраапенного формирования гражданственности на всех ступенях развития ребенка Ее главная цель создание реальных условий для эффективного формирования нравственно-правового сознания детей и подростков, реализуемого в совокупности гражданских знаний и действий. В качестве конкретной формы гражданского образования на внешкольном уровне используется ролевая игра «Демократия». Ее цели: —создание и развитие реально действующего ученического самоуправления через моделирование деятельности государства со многими необходимыми для этого атрибутами (политическая система, система органов власти, соб72 |
приобщения школы к ценностям демократического общества, то социальнопроективная модель гражданского образования выглядит скорее «пристройкой» к традициям отечественной педагогики. Рассмотрим в качестве характерного примера реализации внешкольного уровня гражданского воспитания идею «общественно активной школы». В основе данной идеи лежит представление о том, что школа по своей природе является «прекрасным центром ресурсов для местного сообщества и коллектив профессиональных организаторов» /151/. Местное сообщество объективно заинтересовано в том, чтобы получить к ней доступ и использовать эти ресурсы. Встречный интерес школы заключается, в частности, в том, что при отсутствии достаточной государственной поддержки ей, чтобы сохраниться в качестве образовательного учреждения, необходима более значительная общественная поддержка. РТными словами, для своего выживания, школа обязана начать строительство локальных структур гражданского общества вокруг себя, на местном уровне. Уже в начале этой работы школа получает дополнительные, в том числе легальные внебюджетные финансовые ресурсы для материальной поддержки и повышения качества образования. Возможность аккумулировать иные многообразные ресурсы, включая гранты от иностранных фондов, бюджетные и внебюджетные средства, выделенные в порядке муниципального или государственного социального заказа, самостоятельно зарабатывать денежные средства в порядке, предусмотренном законодательством для некоммерческих организаций, пользуясь существенными налоговыми льготами, особенности реально действующей «общественно активной школы». Но самое главное с позиций гражданского воспитания достигаемый такой работой социальный результат. Вовлечение родителей и учащихся, да и самих учителей, в некоммерческую деятельность повышает их общественную активность, гражданскую инициативу, обучает их навыкам социального партнерства, 81 конструктивной гражданской самоорганизации, общественного самоуправления. Школа, таким образом, выполняя свою миссию образовательного и воспитательного учреждения, вполне может осуществлять эффективное, основанное на практике, активное гражданское образование и воспитание не только учеников, но и всех участников образовательного процесса. Идея «общественно активной школы» реализуется в настоящее время рядом общеобразовательных учреждений Самарской области /151/. Несколько иным образом решаются задачи гражданского воспитания на внешкольном уровне его организации в Ростовской области. Отдел образования Советского района г, Ростова-на-Дону во взаимодействии с различными службами и структурами, занимающимися вопросами гражданского образования и воспитания молодежи, разработал концепцию системы гражданского образования и воспитания в нашем районе, с определением целей и задач, форм и методов работы. Система демократического гражданского воспитания рассматривается в данном случае как деятельность образовательных: учреждений и других служб района по обеспечению целенаправленного формирования гражданственности на всех ступенях развития ребенка. Ее главная цель создание реальных условий для эффективного формирования нравственноправового сознания детей и подростков, реализуемого в совокупности гражданских знаний и действий. В качестве конкретной формы гражданского воспитания на внешкольном уровне используется ролевая игра «Демократия», Ее цели: создание и развитие реально действующего ученического самоуправления через моделирование деятельности государства со многими необходимыми для этого атрибутами (политическая система, система органов власти, собственная правовая база, экономическая деятельность, финансовая система и др.); 82 |