|
что позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными привходящими обстоятельствами. По мнению некоторых исследователей, именно такая двуплановостъ обуславливает развивающий эффект игры, а следовательно —делает её эффективным инструментом современного гражданского образования (о приоритетности развивающих задач гражданского образования на современном этапе мы уже говорили в п. 1.2.) Выделим основные задачи ролевых игр как средства гражданского образования: учащиеся смогут показать умение применять полученные знания в решении поставленной задачи социального характера; развиваются творческие способности при решении определенных проблем; учащиеся получают опыт занятия различных позиций, нахождения аргументов и формулирования взглядов в той или иной роли; способствует развитию навыков участий в дискуссии, сотрудничества в достижении поставленной цели; формируется толерантное отношение к другим мнениям; приобретается жизненный опыт, вырабатываются умения и навыки, ключевые компетенции составляющие гражданской компетентности личности. Яркий пример ролевой игры в современной отечественной практике гражданского образования игра «Новая цивилизация» (автор-разработчик A.C. Прутченков). Эта политико-экономическая игра, моделирующая международные отношения по различным направлениям деятельности, образовательное событие это итог работы образовательных учреждений по Программе «Новая цивилизация» за учебный год. В дни проведения игры педагоги и учащиеся становятся её равноправными участниками. Взаимодействие игровых команд учащихся и команд педагогов осуществляется на основе договорных отношений. На экономическом этапе игры каждое Государство (команды учащихся) и Транснациональные корпорации (команды педагогов) выступают в 78 |
реальных предметов игровыми, условными; 4) реальные отношения между играющими. Важной особенностью игры является ее двуплановость. Во-первых, играющий выполняет реальную деятельность, осуществление коей требует действий, связанных с решением вполне конкретных, часто нестандартных задач. Во-вторых, ряд моментов этой деятельности носит условный характер, что позволяет отвлечься от реальной ситуации с ее ответственностью и многочисленными привходящими обстоятельствами. По мнению некоторых исследователей, именно такая двуплановость обуславливает развивающий эффект игры, а следовательно делает её эффективным инструментом современного гражданского воспитания (о приоритетности развивающих задач гражданского воспитания на современном этапе мы уже говорили в п. 1.2). Выделим основные задачи ролевых игр как средства гражданского воспитания: учащиеся смогут показать умение применять полученные знания в решении поставленной задачи социального характера; развиваются творческие способности при решении определенных проблем; з^ащиеся получают опыт занятия различных позиций, нахождения аргументов и формулирования взглядов в той или иной роли; способствует развитию навыков участия в дискуссии, сотрудничества в достижении поставленной цели; формируется толерантное отношение к другим мнениям; приобретается жизненный опыт, вырабатываются умения и навыки, ключевые компетенции составляющие гражданской компетентности личности. Яркий пример ролевой игры в современной отечественной практике гражданского образования игра «Новая цивилизация» (автор-разработчик А.С. Прутченков). Это политико-экономическая игра, моделирующая 88 международные отношения по различным направлениям деятельности. Данное образовательное событие это итог работы образовательных учреждений по Программе «Новая цивилизация» за учебный год. В дни проведения игры педагоги и учащиеся становятся её равноправными участниками. Взаимодействие игровых команд учапщхся и команд педагогов осуществляется на основе договорных отношений. На экономическом этапе игры каждое Государство (команды учащихся) и Транснациональные корпорации (команды педагогов) выступают в одинаковых ролях разворачивают свою экономическую деятельность в соответствии с правилами игры «Партнерство ради образования». Содержание деловой экономической игры «Партнерство ради образования» состоит в том, что правительство каждого государства стремится увеличить национальное богатство своей страны, повысить ее экономический потенциал и обеспечить жизненный уровень населения за счет организации эффективного производства внутри страны, активной финансовой деятельности на международном рынке, взаимовыгодной торговли с другими странами. На этапе политической деятельности педагоги выступают в роли известных PR-агентств, выполняющих заказы предвыборных штабов по подготовке и проведению рекламных акций с помощью мультимедийных технологий в ходе избирательной кампании по выборам депутатов Генеральной Ассамблеи Организации Объединенных Знаний. Заказы выполняются на основании договоров между PR-агентством и делегацией Государств на создание слайдовой презентации кандидатов, изготовление плакатов и листовок с использованием компьютерной техники, а также консультации по написанию предвыборной программы. Социальный этап игры включает разработку социальных проектов по теме «Моя Родина мой дом», где педагоги выступают в роли специализированных проектных фирм, которые предоставляют услуги по написанию проектов /97/. 89 |