|
стью и властными структурами, в крайнем случае, проект должен давать некие рекомендации или советы компетентным органам по решению тех или иных проблем. Социальное проектирование может реализовываться во внеурочной работе школы эпизодически, но может стать и системой, ведущим принципом работы всей школы. В этом случае оно становится наиболее полным и эффективным воплощением проектной деятельности учащихся, объединяет урочную и внеурочную работу, создает правовое пространство школы. Проекты носят не разовый и даже не последовательный характер, а создают комплекс, в котором функционируют одновременно несколько направлений проектной работы, в которую вовлечено большинство подростков. Особое место среди проектов занимают телекоммуникационные проекты, которые, на наш взгляд, можно рассматривать как особый, наиболее новый метод гражданского образования. Он стал возможен в начале 80-х гг. с появлением телекоммуникационных сетей, позволившим учащимся из разных стран общаться друг с другом. Под телекоммуникационным проектом понимается совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнёров, организованная с помощью компьютерной телекоммуникации, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. В телекоммуникационном проекте, особенно международном, требуется, как правило, более глубокая интеграция знаний, предполагающая не только знание собственного предмета исследуемой проблемы, но и знания особенностей национальной культуры партнёра, особенностей его мироощущения [117, 4352[ Телекоммуникационный проект позволяет школьникам разных стран совместно исследовать характер и степень развития гражданских институтов в различных странах, культурные особенности своих народов, находить подходы к решению общих социальных проблем. Таким образом, именно этот метод оказывается сегодня наиболее эффективным в решении таких важных задач 89 |
основе которых лежат актуальные социальные проблемы, требующие разрешения /232, 132/. Их реализация будет способствовать улучшению социальной ситуации в конкретном регионе, социуме. Это один из способов участия в общественной жизни путем практического решения насущных социальных проблем. Социальный проект это программа реальных действий, в основе которой лежит актуальная социальная проблема, требующая разрешения. Социальное проектирование, как важнейшая для формирования гражданского общества деятельность подростка, самостоятельная и направленная на практическое решение определенной проблемы, способствует взаимодействию школьного сообщества с социальными учреждениями и властными органами. Выделяют следующие характерные черты социального проектирования: любое проектирование предполагает командную работу, а важнейшей задачей проектной деятельности выдвигается налаживание взаимодействия как внутри группы, так и с социальным окружением; важной частью любого проекта является выбор ключевой проблемы, которая не может быть навязана извне, должна быть актуальной для подростков и соответствовать уровню их подготовки; большую роль играют социологические исследования, так как общественное мнение признается ключевым фактором при формулировании темы проекта; признается желательным наладить взаимодействие с общественностью и властными структурами, в крайнем случае проект должен давать некие рекомендации или советы компетентным органом по решению тех или иных проблем. Социальное проектирование может реализовываться во внеурочной работе школы эпизодически, но может стать и системой, ведущим принципом работы всей школы. В этом случае оно становится наиболее 99 полным и эффективным воплопдением проектной деятельности учаш;ихся, объединяет урочную и внеурочнзоо работу, создает правовое пространство школы. Проекты носят не разовый и даже не последовательный характер, а создают комплекс, в котором функционирует одновременно несколько направлений проектной работы, в которую вовлечено большинство подростков. Особое место среди проектов занимают телекоммуникационные проекты, которые, на наш взгляд модно рассматривать как особый, наиболее новый метод гражданского воспитания. Он стал возможен в начале 80-х гг. с появлением телекоммуникационных сетей, позволившим учащихся из разных стран общаться друг с другом. Под телекоммуникационным проектом понимается совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнёров, организованная с помощью компьютерной телекоммуникации, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата. В телекоммуникационном проекте, особенно международном, требуется, как правило, более глубокая интеграция знания, предполагающая не только знание собственного предмета исследуемой проблемы, но и знания особенностей национальной культуры партнёра, особенностей его мироощущения /120, 46/. Телекоммуникационный проект позволяет школьникам разных стран совместно исследовать характер и степень развития гражданских институтов в различных странах, культурные особенности своих народов, совместно находить подходы к решению общих социальных проблем. Таким образом, именно этот метод оказывается сегодня наиболее эффективным в решении таких важных задач гражданского воспитания, как формирование толерантности, понимания межкультурных и межнациональных особенностей, воспитание готовности к международному сотрудничеству. 100 |