Проверяемый текст
Рябушкин, Борис Сергеевич; Современные образовательные технологии и организационно-экономические условия их реализации в высшей педагогической школе (Диссертация 2000)
[стр. 104]

рейтинговая технология.
Данная технология отвечает тому требованию, которое необходимо для формирования ответственности у студентов как личностного и профессионального качества: она может обеспечить взаимодействие самостоятельной учебной деятельности студентов и рейтинговой системы оценки их знаний.
На проверку этого предположения была направлена опытно-экспериментальная работа исследователя, о чем речь ниже.
Эффективность функционирования педагогической системы во многом обусловлена характером взаимодействия субъектов педагогического процесса, прежде всего преподавателя и студента.

Это взаимодействие позволяет оценивать педагогический процесс как целенаправленную, активную и ответственную коммуникативную деятельность обучавшихся и педагогов, где последние осуществляют управляющую функцию, а первые самоуправляющую.
В соответствии с задачами исследования, были выявлены
струюура, признаки и уровни сформированное™ ответственное™ студентов.
Изложенное в исследовании теоретическое обоснование
сущноста и структуры ответственности позволило сформулировать следующее рабочее определение ответственности: ответственность это комплексное свойство личное™, которое характеризуется осознанной и устойчивой склонностью к коммуникативной деятельности в любой ситуации в соответствии с требованиями нравственного долга и правовых норм общества, умением предвидеть последствия своих действий и готовностью отвечать за них.
Именно поэтому ответственный человек, в том числе и студент, не может относиться к своим обязанностям халатно.
Подобную безответственность не допускает его гордость, честь, гражданская советь, сознание человеческого достоинства.

Следовательно, ответственность предполагает не только знание
[стр. 147]

целенаправленное влияние на формирование личности с заданными качествами.
Мы предположили, что этому будет способствовать модульно-рейтинговая технология, Данная технология отвечает тому требованию, которое необходимо для формирования ответственности у студентов как личностного и профессионального качества: она может обеспечить взаимодействие самостоятельной учебной деятельности студентов и рейтинговой системы оценки их знаний.
На проверку этого предположения была направлена опытно-экспериментальная работа исследователя, о чем речь ниже.
Эффективность функционирования педагогической системы во многом обусловлена характером взаимодействия субъектов педагогического процесса, прежде всего преподавателя и студента.

Эю взаимодействие позволяет оценивать педагогический процесс как целенаправленную, активную и ответственную деятельность обучавшихся и педагогов, где последние осуществляют управляющую функцию, а первые самоуправляюшую.
В соответствии с задачами исследования, были выявлены
структура, признаки и уровни сформнрованности ответственности студентов.
Изложенное в исследовании теоретическое обоснование
сущности и структуры ответственности позволило сформулировать следующее рабочее определение ответственности; ответственность — это комплексное свойство личности, которое характеризуется осознанной и устойчивой склонностью действовать в любой ситуации в соответствии с требованиями нравственного долга и правовых норм общества, умением предвидеть последствия своих действий и готовностью отвечать за них.
Именно поэтому ответственный человек, в том числе и студент, не может относиться к своим обязанностям халатно.
Подобную безответственность не допускает его гордость, честь, гражданская советь, сознание человеческого достоинства.

147

[Back]