|
прежним. Таким образом, на основании полученных в результате эксперимента данных было установлено, что влияние самостоятельной работы в том виде, как она традиционно понимается, не существенно на формирование ответственности у студентов. В итоге были скорректированы гипотеза и ход эксперимента. Теперь имела место самостоятельная работа с элементами управления: прямого через взаимодействие с педагогом, опосредованного через рейтинговую систему оценки знаний. Сущность модульно-рейтинговой технологии состоит в том, что обучающийся самостоятельно может работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевую программу действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных целей. Данная технология предусматривает наличие прямой и обратной связи, возможность контроля и самоконтроля. Внедрение системы индивидуального кумулятивного индекса позволяет увеличить роль текущего и промежуточного контроля. Функции преподавателя при модульнорейтинговом обучении варьируются от информационноконтролирующих до консультацинно-координирующих. По сути, сущность модульно-рейтингового обучения заключена в его принципах: модульности, проблемности, вариативности, реализации обратной связи, паритетности. Разработанный нами комплекс представляет собой совокупность модульной программы и рейтинговой системы оценки знаний. Модульная программа это пакет, состоящий из обширного банка информации и учебно-методической документации, обеспечивающей функционирование модулей. Модуль определенная порция учебного материала (например по чтению, фонетике, грамматике и т.п.) или набор различных материалов, |
незначительное повышение уровня знания но сравнению с первым “срезом" на 0,4. В контрольных группах уровень знания остался прежним. Таким образом, на основании полученных в результате эксперимента данных было установлено, что влияние самостоятельной работы в том виде, как она традиционно понимается, не существенно на формирование ответственности у студентов. В итоге были скорректированы гипотеза и ход эксперимента. Теперь имела место самостоятельная работа с элементами управления: прямого — через взаимодействие с педагогом, опосредованного через рейтинговую систему оценки знаний. Сущность модульно-рейтинговой технологии состоит в том, что обучающийся самостоятельно может работать с предложенной ему индивидуальной учебной программой, включающей в себя целевую программу действий, банк информации и методическое руководство по достижению поставленных целей. Данная технология предусматривает наличие прямой и обратной связи, возможность контроля и самоконтроля. Внедрение системы индивидуального кумулятивного индекса позволяет увеличить роль текущего и промежуточного контроля. Функции преподавателя при модульнорейтинговом обучении варьируются от информационноконтролирующих до консультацинно-координирующих. По сути, сущность модульно-рейтингового обучения заключена в его принципах: модульности, проблемности, вариативности, реализации обратной связи, паритетности. Разработанный нами комплекс представляет собой совокупность модульной программы и рейтинговой системы оценки знаний. Модульная программа — это пакет, состоящий из обширного банка информации и учебно-методической документации, обеспечивающей функционирование модулей. 150 |