|
Коммуникативно-практическая готовность слагается из мотивационного, когнитивного и операционального компонентов. Она проявляется внешне наблюдаемыми педагогическими умениями: организаторскими и коммуникативными. Критериальными показателями служит степень сформированности соответственно мобилизационных, информатизационных, развивающих умений, а также перцептивных и коммуникативных умений и педагогической техники. Развитию организационно-практической готовности в значительной степени способствуют объяснение учебного материала в процессе практической деятельности студентов; акцентирование внимания на важных деталях учебного материала и существенных моментах педагогической деятельности, способствующих запоминанию основных педагогических идей, создание условий для закрепления основных педагогических умений, организация учебных занятий, способствующих творческому продуцированию педагогических идей на основе анализа деятельности педагогов и индивидуально-типических черт учащихся; практическое наблюдение студентами образцов педагогической деятельности; создание условий преподавания, в которых студентам необходимо осуществить оптимальный выбор из предложенных различных вариантов педагогического поведения; проведение с участием студентов анализа эффективности деятельности учителя в различных педагогических ситуациях и выработка индивидуального стиля педагогической деятельности студентов с учетом особенностей их личностной индивидуальности; ориентация студентов на определение целесообразности применения данных теоретических положений в практике учебно-воспитательного процесса. Это показатель способности личности к творческому действию. |
Организационно-практическая готовность слагается из мотивационного, когнитивного и операционального компонентов. Она проявляется внешне наблюдаемыми педагогическими умениями: организаторскими и коммуникативными. Критериальными показателями служит степень сформированное™ соответственно мобилизационных, информатизациоппых, развивающих умений, а также перцептивных и коммуникативных умений и педагогической техники. Развитию организационно-практической готовности в значительной степени способствуют объяснение учебного материала в процессе практической деятельности студентов; акцентирование внимания на важных деталях учебного материала и существенных моментах педагогической деятельности, способствующих запоминанию основных педагогических идей, создание условий для закрепления основных педагогических умений, организация учебных занятий, способствующих творческому продуцированию педагогических идей на основе анализа деятельности педагогов и индивидуально-типических черт учащихся; практическое наблюдение студентами образцов педагогической деятельности; создание условий преподавания, в которых студентам необходимо осуществить оптимальный выбор из предложенных различных вариантов педагогического поведения; проведение с участием студентов анализа эффективности деятельности учителя в различных педагогических ситуациях и выработка индивидуального стиля педагогической деятельности студентов с учетом особенностей их личностной индивидуальности; ориентация студентов на определение целесообразности применения данных теоретических положений в практике учебно-воспитательного процесса. Это показатель способности личности к творческому действию. 161 |