|
содержания и реализации в процессе коммуникативной деятельности студентов: выявлена потребность студентов в систематической работе над собой по развитию педагогической рефлексии; студентам дана система знаний структуры, содержания и роли педагогической рефлексии в профессиональной работе учителя; показана необходимость и возможность своевременной диагностики уровней сформированности педагогической рефлексии; обеспечено понимание студентами типичных трудностей, встречающихся в педагогической деятельности; По нашему мнению, подготовку к рефлексивной деятельности следует рассматривать как обязательную составляющую общепедагогической подготовки студентов в педагогическом вузе, способствующую развитию креативных способностей, профессионального самосознания, потребности к самообразованию, коммуникативной умений будущих учителей. Успешное развитие педагогической рефлексии обеспечивается: введением в учебно-воспитательный процесс педвуза технологии обучения студентов педагогической рефлексии в соответствии с элементами усвоения опыта педагогической деятельности; реализацией системного, рефлексивно-деятельностного, индивидуального-творческого подходов в коммуникативной деятельности путем моделирования в учебном процессе ситуаций, требующих от студентов активных действий, творческого решения педагогических задач, способствующих личному профессиональному росту. Эффективность процесса развития педагогической рефлексии будущих учителей стимулируется использованием в опытной программе ситуаций, педагогических задач, игр, мини-исследований, объединяющих в единое целое аудиторные занятия, педагогическую практику и самостоятельную работу студентов. |
В итоге изучения педагогической рефлексии и раскрытие ее содержания и реализации в процессе профессиональной подготовки студентов: — выявлена потребность студентов в систематической работе над собой по развитию педагогической рефлексии; — студентам дана система знаний структуры, содержания и роли педагогической рефлексии в профессиональной работе учителя; — показана необходимость и возможность своевременной диагностики уровней сформированности педагогической рефлексии. — обеспечено понимание студентами типичных трудностей, встречающихся в педагогической деятельности; Но нашему мнению, подготовку' к рефлексивной деятельности следует рассматривать как обязательную составляющую общепедагогической подготовки студентов в педагогическом вузе., способствующую развитию креативных способностей, профессионального самосознания, потребности к самообразованию, профессиональных умений будущих учителей. Успешное развитие педагогической рефлексии обеспечивается: введением в учебно-воспитательный процесс педвуза технологии обучения студентов педагогической рефлексии в соответствии с элементами усвоения опыта педагогической деятельности; — реализацией системного, рефлексивно-деятельностного, индивидуального-творческого подходов в обучении путем моделирования в учебном процессе ситуаций, требующих от студентов активных действий, творческого решения педагогических задач, способствующих личному профессиональному7 росту. Эффективность процесса развития педагогической рефлексии будущих учителей стимулируется использованием в опытной программе ситуаций, педагогических задач, игр, мини-исследований, объединяющих в единое целое аудиторные занятия, педагогическую практику и самостоятельную работу студентов. 174 |