|
организму человека; выявление основных физиологических систем и органов, к которым эти требования адресуются; изучение развития этих систем в процессе труда. Для успешного освоения профессии необходим определенный уровень развития физиологических функций, к которым в данном виде труда предъявляются повышенные требования. У профессионально пригодных уровень их развития примерно одинаков, а изменения этих физиологических функций в процессе обучения профессиям однонаправлены, чего не наблюдается у профессионально непригодных. В связи с тем что различия этих показателей у профессионально пригодных и непригодных статистически достоверны, они признаются критериальными, поскольку позволяют в одних случаях предвидеть профессиональную пригодность, а в других — непригодность. Анализируя многочисленные полученные данные, можно предположить, что в основе успешного освоения профессии, в основе пригодности к той или иной профессиональной деятельности лежит успешное формирование функциональной системы, образование рабочего динамического стереотипа, обеспечивающих эту деятельность. Образование функциональной системы в процессе овладения той или иной профессией возможно при определенном состоянии физиологических функций. Образование системы возможно и в том случае, если часть из требуемых показателей не достигает должных величин, но имеет одинаковую направленность с критериальными величинами. Опираясь на учение П. К.Анохина, можно представить себе, что функциональная система, формирующаяся при освоении профессии, |
готовность будущего поколения к жизнедеятельности в динамичных условиях развивающегося общества и, в ее частном случае, профессиональной деятельности, включая подготовку в педагогическом вузе. Остановимся на некоторых физиологических исследованиях, в которых выявлены условия оптимального овладения профессией. Методологическим принципом определения возможности хорошо овладеть профессией и приспособиться к условиям работы является установление степени соответствия уровня развития определенных физиологических функций тем требованиям, которые профессия предъявляет к организму работающего. Именно такое соответствие определяет формирование профессиональной пригодности в процессе овладения профессией. При изучении проблемы профессиональной пригодности необходимо решение следующих основных вопросов: — определение уровня требований, предъявляемых профессией к организму человека; выявление основных физиологических систем и органов, к которым эти требования адресуются; — изучение развития этих систем в процессе груда. Для успешного освоения профессии необходим определенный уровень развития физиологических функций, к которым в данном виде труда предъявляются повышенные требования. У профессионально пригодных уровень их развития примерно одинаков, а изменения этих физиологических функций в процессе обучения профессиям однонаправлены, чего не наблюдается у профессионально непригодных. В связи с тем что различия этих показателей у профессионально пригодных и непригодных статистически достоверны, они признаются критериальными, поскольку позволяют в одних случаях предвиден, профессиональную пригодность, а в других — непригодность. 178 Анализируя многочисленные полученные данные, можно предположить, что в основе успешного освоения профессии, в основе пригодности к той или иной профессиональной деятельности лежит успешное формирование функциональной системы, образование рабочего динамического стереотипа, обеспечивающих эту деятельность. Образование функциональной системы в процессе овладения той или иной профессией возможно при определенном состоянии физиологических функций. Образование системы возможно и п том случае, если часть из требуемых показателей не достигает должных величин, но имеет одинаковую направленность с критериальными величинами. Опираясь на учение 11. К.Анохина, можно представить себе, что функциональная система, формирующаяся при освоении профессии, состоит из следующих основных узловых составных частей: — афферентного синтеза; — формирования цели к действию; — формирования акцептора действия как контрольного аппарата для оценки результата будущего действия; — формирования самого действия на основе афферентных процессов; — появления результатов действия; — обратной афферентации о всех параметрах полученного результата; — сопоставления состава этой образной афферентации с ранее сформированным акцептором действия; — формирование дальнейших актов поведения на основе сопоставления. 179 |