|
состоит из следующих основных узловых составных частей: афферентного синтеза; формирования цели к действию; формирования акцептора действия как контрольного аппарата для оценки результата будущего действия; формирования самого действия на основе афферентных процессов; > появления результатов действия; обратной афферентации сех параметрах полученного результата; сопоставления состава этой обратной афферентации с ранее сформированным акцептором действия; формирование дальнейших актов поведения на основе сопоставления. Физиологической основой постановки цели является афферентньй синтез, состоящий из четырех компонентов: мотивационного возбуждения, обстановочной афферентации, пусковой афферениции и памяти. Это следует очевидно учесть, и в случае постановки цели освоение профессии. На основе афферентного синтеза совершается процесс принятия решения. Фкзиологической сущностью принятия решения является выбор наиболее подходящих степеней свободы в тех компонентах, которыедолжны составитьрабочую часть системы. Одним из звеньев функциональной системы является акцептор действия, физиологической функцией которого является оценка результатов любого рефлекторного акта, любого приспособительного действия. На основе получения разнообразной информации с периферии он определяет степень точности и достаточности выполняемых действий по отношению к исходным раздражителям. Можно предположить, что |
Анализируя многочисленные полученные данные, можно предположить, что в основе успешного освоения профессии, в основе пригодности к той или иной профессиональной деятельности лежит успешное формирование функциональной системы, образование рабочего динамического стереотипа, обеспечивающих эту деятельность. Образование функциональной системы в процессе овладения той или иной профессией возможно при определенном состоянии физиологических функций. Образование системы возможно и п том случае, если часть из требуемых показателей не достигает должных величин, но имеет одинаковую направленность с критериальными величинами. Опираясь на учение 11. К.Анохина, можно представить себе, что функциональная система, формирующаяся при освоении профессии, состоит из следующих основных узловых составных частей: — афферентного синтеза; — формирования цели к действию; — формирования акцептора действия как контрольного аппарата для оценки результата будущего действия; — формирования самого действия на основе афферентных процессов; — появления результатов действия; — обратной афферентации о всех параметрах полученного результата; — сопоставления состава этой образной афферентации с ранее сформированным акцептором действия; — формирование дальнейших актов поведения на основе сопоставления. 179 Физиологической основой постановки цели является аффереитньй синтез, состоящий из четырех компонентов: мотивационного возбуждения, обстановочной афферентации, пусковой афферениции и памяти. Это следует очевидно учесть, и в случае постановки цели — освоение профессии. На основе афферентного синтеза совершается процесс принятия решения. Физиологической сущностью принятия решения яв;тяется выбор наиболее п о д х о д ящ и х степеней свободы в тех компонентах, которые должны составить рабочую часть системы. Одним из звеньев функциональной системы является акцептор действия, физиологической функцией которого является оценка результатов любого рефлекторного акта, любого приспособительного действия. На основе получения разнообразной информации с периферии он определяет степень точности и достаточности выполняемых действий по отношению к исходным раздражителям. Можно предположить, что исходные раздражители возникают во время теоретического знакомства с профессией таким образом, акцептор результатов действия 1 1 предвосхищает1 ' афферентные свойства того результата, который только еще должен быть получен в соответствии с принятым решением, и, следовательно, опережает ход событий в отношениях между организмом и внешним миром, в данном случае с профессиональной деятельностью, которой человек должен овладеть, Только после этого на основе афферентных процессов совершается само действие, т. е. работа, которой обучается студент. При наличии соответствия уровня развития физиологических функций требованиям, которые профессия предъявляет организму человека, происходит успешное формирование функциональной системы, необходимой для осуществления профессиональных действий. |