|
коллективах, в семье, на производстве. Необходимость и актуальность такого поиска диктуется сегодняшней реальностью. В стремительно изменяющемся Российском обществе постепенно осознается, что эффективность деятельности во многом зависит от оптимальной реализации личностных и групповых возможностей. По этой причине мы считаем крайне важным дать будущему выпускнику педвуза хотя бы краткое представление о психокоррекции стиля взаимодействия. Более подробные сведения студенты могут получить на спецкурсах, в процессе специализации. Индивидуальные возможности человека возрастают в условиях взаимодействия с другими, особенно в группах высокого уровня развития (А. В. Петровский); взаимная связь субъектов, возникающая в общении и совместной деятельности, влияет не только на ее результаты, но и перестраивает самого человека, формирует его новые возможности, проявляет те, которые существуют потенциально; благоприятная атмосфера в группе и продуктивные результаты совместной деятельности во многом зависят от стиля взаимодействия способа взаимной связи или контакта участвующих в общении субъектов. Деятельностная концепция общения. Теоретический анализ общения, различных подходов к пониманию его сущности, структуры, функций, конкретных его феноменов показал существенное многообразие этого явления и исходных принципов его исследования. Этот анализ обнаружил котором оно рассматривается в системе категорий "субъект-объект", и пониманием общения как взаимодействия, где оно рассматривается в парадигме "субъект-субъект". Во втором случае общение исключается из видов деятельности и рассматривается как "особая сторона образа жизни индивида" ( Б.ФЛомов). Несмотря на различия в исходных теоретических позициях, психологи, |
06 этом мы сулим по величине физиологического критерия профессиональной пригодности, т.е. состоянию данной физиологической функции, по величине того же показателя, не достигшего статистической значимости, но с направлением изменений первого; по процессам, обусловленным самим освоением профессии. В итоге можно сделать следующий вывод: успешное овладение той или иной профессией, возможность совершенствоваться в ней и длительно работать связаны с уровнем развития у человека физиологических функций, важных для данной профессии. Если развитие этих функций соответствует выявленным критериальным значениям, то обучающиеся быстро и хорошо овладевают профессией. В основе такого успешного овладения профессией, очевидно, лежит процесс адекватного, быстрого формирования функциональной системы, необходимой для обеспечения данной профессиональной деятельности. Важное значение в профессиональной подготовке студентов имеет оптимизации стиля взаимодействия между людьми — в педагогических коллективах, в семье, на производстве. Необходимость и актуальность такого поиска диктуется сегодняшней реальностью. В стремительно изменяющемся Российском обществе постепенно осознается, что эффективность деятельности во многом зависит от оптимальной реализации личностных и групповых возможностей. По этой причине мы считаем крайне важным дать будущему выпускнику педвуза хотя бы краткое представление о психокоррекции стиля взаимодействия. Более подробные сведения студенты могут получить на спецкурсах, в процессе специализации. Индивидуальные возможности человека возрастают в условиях взаимодействия с другими, особенно в ipyunax высокого уровня развития (А. В. Петровский); взаимная связь субъектов, возникающая в общении и совместной деятельности, влияет не только на ее результаты, но и 181 перестраивает самого человека, формирует его новые возможности, проявляет те, котор ые существуют потенциально; благоприятная атмосфера в группе и продуктивные результаты совместной деятельности во многом зависят от стиля взаимодействия — способа взаимной связи или контакта участвующих в общении субъектов. Известно; успешному осуществлению человеческих возможностей и ресурсов способствуют отношения, построенные на доверии. Те же потенциалы остаются нераскрытыми при отношениях, лишенных доверия, которые указывают на "слабый", "неустойчивый" контакт между партнерами или вообще отсутствие такового, В связи с этим мы можем говорить о продуктивном или непродуктивном стилях взаимодейст вия. Продуктивный стиль взаимодействия можно определить как плодотворный способ контакта партнеров, способствующий установлению и продлению отношений взаимного доверия, раскрытию личностных потенциалов и достижению эффективных результатов совместной деятельности. Известно, что такой стиль взаимодействия не существует между людьми изначально; он устанавливается. При этом достаточно часто участники взаимодействия, из-за своих личностных особенностей, не могут приспособиться друг к другу, прийти к согласию, преодолеть барьеры, установить доверительные отношения. В других случаях, исчерпав доступные им ресурсы адаптации, добившись некоторого равновесия и доверия на первых этапах развития взаимодействия, люди не могут сохранить эффективных взаимоотношений. В обеих ситуациях мы можем говорить и непродуктивном стиле взаимодействия неплодотворном способе контакта партнеров, блокирующем реализацию личностных потенциалов и достижение оптимальных результатов совместной деятельности. Под непродуктивностью стиля взаимодействия понимается конкретное воплощение в ситуации взаимодействия неблагоприятного состояния существующей системы отношений, которое воспринимается и 182 |