Психологическая подготовка должна основываться на выявлении в осваиваемой трудовой деятельности возможностей личностного развития и самоактуализации субъекта. Установлен ряд факторов, комплексное действие которых способствует развитию мотивационной готовности субъекта к профессиональной деятельности: объективное совпадение мотивационной ориентации студентов на личностное развитие с целевыми установками современной системы образования на расширение возможностей развития личности; личностная и индивидуальная ориентированность системы психологической подготовки, строящейся с учетом специфики преобладающей реальной мотивации субъектов профессионализации; целенаправленная актуализация действия системообразующих факторов в форме мотивационно-целевых отношений, психологических механизмов мотивационного санкционирования деятельности; повышение внутренней мотивированности субъекта за счет обогащения содержания деятельности, что возможно на уровне ее концептуальной модели, операционального и регуляционного компонентов. Часть этих факторов имеет универсальный характер (психологические механизмы), часть специфический, зависимый от содержания осваиваемой деятельности. Целевая готовность субъекта к профессиональной деятельности обеспечивается развитой концептуальной моделью деятельности. В концептуальную модель в качестве основных ее составляющих входят представления субъекта о целях и результатах труда в их критериальной представленности, о контекстных факторах разного порядка, о структурной и процессуальной сторонах данного вида деятельности, психологических механизмах, обеспечивающих достижение целей, о себе как о личности и профессионале и т.д. Концептуальная модель определяет содержание деятельности, ее |
Психологическая подготовка должна основываться на выявлении в осваиваемой трудовой деятельности возможностей личностного развития и самоактуализации субъекта. Установлен ряд факторов, комплексное действие которых способствует развитию мотивационной готовности субъекта к профессиональной деятельности: — объективное совпадение мотивационной ориентации студентов на личностное развитие с целевыми установками современной системы образования па расширение возможностей развития личности; — личностная и индивидуальная ориентированность системы психологической подготовки, строящейся с учетом специфики преобладающей реальной мотивации субъектов профессионализации; — целенаправленная актуализация действия системообразующих факторов в форме мотивационно-целевых отношений, психологических механизмов мотивационною санкционирования деятельности; — повышение внутренней мотивированности субъекта за счет обогащения содержания деятельности, что возможно на уровне ее концептуальной модели, операционального и регуляционного компонентов. Часть этих факторов имеет универсальный характер (психологические механизмы), часть — специфический, зависимый от содержания осваиваемой деятельности. Целевая готовность субъекта к профессиональной деятельности обеспечивается развитой концептуальной моделью деятельности. В концептуальную модель в качестве основных ее составляющих входят представления субъекта о целях и результатах труда в их критериальной представленности, о контекстных факторах разного порядка, о структурной и процессуальной сторонах данного вида деятельности, психологических механизмах, обеспечивающих достижение целей, о себе как о личности и профессионале и т.д |