|
целевую, структурную и функциональную полноту, целесообразную селективность субъекта в поиске и оценке информации, характер принимаемых решений. Психологическая подготовка обеспечивает формирование и развитие концептуальной модели не только в форме знаний о возможных целевых ориентациях трудового процесса, его структурной и процессуальной организации, но и раскрывает психологический смысл используемых психологических механизмов. Она также способствует мотивационному санкционированию осваиваемого стиля работы, приведению во взаимное соответствие целевых ориентации, ценностей и смыслов, операционального компонента деятельности, что имеет своим следствием достижение субъектом состояния конгруэнтности. Операциональная готовность субъекта к профессиональной деятельности может быть определена через выявление средств реализации содержания основных этапов деятельности, определенного в конкретном профессиональном контексте. Например, в соответствии с содержанием этапов педагогической деятельности и обобщенными педагогическими умениями определяется содержание психолого-педагогической подготовки в ее операциональном аспекте. Это содержание должно включать формирование умений следующих видов: конкретные диагностические и интерпретационные умения; конкретные умения практическом использования психологических знаний; аналитические и проектировочные умения. Конкретные диагностические и интерпретационные умения обычно усваиваются студентами на практических и семинарских занятиях, в процессе педагогической практики, поэтому основным содержанием операционального блока психологической подготовки педагога являются аналитические и проектировочные умения с |
Концептуальная модель определяет содержание деятельности, ее целевую, структурную и функциональную полноту', целесообразную селективность субъекта в поиске и оценке информации, характер принимаемых решений. Психологическая подготовка обеспечивает формирование и развитие концептуальной модели не только в форме знаний о возможных целевых ориентациях трудового процесса, его структурной и процессуальной организации, но и раскрывает психологический смысл используемых психологических механизмов. Она также способствует мотивационному санкционированию осваиваемого стиля работы, приведению во взаимное соответствие целевых ориентаций, ценностей и смыслов, операционального компонента деятельности, что имеет своим следствием достижение субъектом состояния конгруэнтности. Операциональная готовность субъекта к профессиональной деятельности может быть определена через выявление средств реализации содержания основных этапов деятельности, определенного в конкретном профессиональном контексте. Например, в соответствии с содержанием этапов педагогической деятельности и обобщенными педагогическими умениями определяется содержание психолого-педагогической подготовки в ее операциональном аспекте. Эго содержание должно включать формирование умений следующих видов: конкретные диагностические и интерпретационные умения; конкретные умения практическом использования психологических знаний; аналитические и проектировочные умения. Конкретные диагностические и интерпретационные умения обычно усваиваются студентами на практических и семинарских занятиях, в процессе педагогической практики, поэтому основным содержанием операционального блока психологической подготовки педагога являются аналитические и проектировочные умения с развитием умений |