|
развитием умений практического использования психологических знании в ходе теоретического и практического моделирования профессиональной педагогической деятельности. Используемый здесь уровень обобщения при типизации умений, приводящей все многообразие умений профессионала к соответствию инвариантной структуре деятельности, позволяет определить его операциональную готовность как совокупность умений осознанного и мотивационно санкционированного анализа, проектирования, деятельностной реализации и коррекции концептуальной модели субъекта. Так же, как целевой компонент, операциональная готовность имеет межпредметный характер. Педагогический труд представляет собой особый вид высококвалифицированного умственного труда, имеющего творческий характер и отличающегося высокой степенью напряжения. Труд преподавателя это сознательная, целесообразная деятельность по обучению, воспитанию и развитию студентов. Преподавателю принадлежит ведущая роль в формировании у студентов профессиональных знаний, воспитании активной жизненной позиции. Особенности его обусловлены спецификой учебного процесса. Общество всегда нуждается в личности педагога, способного к самостоятельному, нестандартному, оригинальному решению возникающих проблем, реализующего в профессии свой способ жизнедеятельности на основе интеграции профессионально значимых ценностей. В условиях изменения задачи современного образования, характеризующейся вариативностью учебно-воспитательных учреждений, диверсификацией содержания, расширением инновационных процессов, возникает необходимость по-новому рассмотреть становление основных проявлений педагога как субъекта |
практического использования психологических знаний в ходе теоретического и практического моделирования профессиональной педагогической деятельности. Используемый здесь уровень обобщения при типизации умений, приводящей вес многообразие умений профессионала к соответствию инвариантной структуре деятельности, позволяет определить его операциональную готовность как совокупность умений осознанного и мотивационно санкционированного анализа, проектирования, деятельностной реализации и коррекции концептуачьной модели субъекта. Так же, как целевой компонент, операциональная готовность имеет межпредметный характер. Педагогический труд представляет собой особый вид высококвалифицированного умственного труда, имеющего творческий характер и отличающегося высокой степенью напряжения. Труд преподавателя — это сознательная, целесообразная деятельность по обучению, воспитанию и развитию студентов. Преподавателю принадлежит ведущая роль в формировании у студентов профессиональных знаний, воспитании активной жизненной позиции. Особенности его обусловлены спецификой учебного процесса. Общество всегда нуждается в личности педагога, способного к самостоятельному, нестандартному, оригинальному peu tenию возникающих проблем, реализующего в профессии свой способ жизнедеятельности на основе интеграции профессионально значимых ценностей. В условиях изменения задачи современного образования, характеризующейся вариативностью учебно-воспитательных учреждений, диверсификацией содержания, расширением инновационных процессов, возникает необходимость по-новому рассмотреть становление основных проявлений педагога как субъекта деятельности. 196 |