студентов положениям своей науки, но и ученым, преуспевающим в науке и успешно приобщающим к ней студентов. Известны примеры, когда крупные научные открытия совершались в процессе обучения, будучи подготовлены в процессе изложения учебного материала. Поэтому выражение "ученый-педагог" имеет особо глубокий смысл. Д.И.Менделеев писал, что лишь тот учитель способен обучить ученика, который сам успешно работает в данной области науки, любит ее. 2.3. Межличностное общение в группе и управление социально-психологическим развитием группы как форма коммуникативной подготовки В экспериментальном исследовании изучение зависимости между характером и уровнем развития межличностных психологических отношений общения в студенческой учебной группе, с одной стороны, и эффективностью, успешностью коммуникативной подготовки студентов группы—с другой стороны, мы ставили ряд задач: 1. Во-первых, уточнить и углубить само содержание понятия коммуникативной подготовки (и подготовленности) применительно к профессиональной деятельности специалистов для сферы бизнеса, выработать критерии коммуникативной компетентности будущего специалиста. 2. Выработать критерии оценки уровня развития студенческой учебной группы как субъекта общения и сотрудничества в процессе обучения, а также методические процедуры, позволяющие измерить этот уровень. 3. В-третьих, проследить взаимосвязи между успешностью овладения учебным предметом, эффективностью коммуникативной подготовки и |
работе всего лишь как к неизбежному факту биографии, рассматривают работу в вузе только как средство существования. Деятельность таких преподавателей редко бывает успешной. В обобщенном виде необходимые преподавателю вуза качества можно сгруппировать в несколько блоков: 1) убежденность, социальная активность, чувство долга; 2) профессиональные: глубокие знания в области своей науки, специальности, дидактики высшей школы, педагогической психологии, методики обучения; 3) личные: умение ставить педагогические цели и определять задачи учебно-воспитательной деятельности, развивать интерес студентов к своей науке, предмету, вести обучение с высокими конечными результатами, эффективно осуществлять воспитательную работу; знание студенческой психологии, умение контролировать работ\гстудентов, взаимодействовать с ними, понимать их; 4) моральные: честность и правдивость, простота и скромность, доброжелательность, высокая требовательность к себе и студентам, справедливость в отношениях со студентами и коллегами, развитое чувство ответствегiпости. Преподаватель должен быть не только специалистом, обучающим студентов положениям своей науки, но и ученым, преуспевающим в науке и успешно приобщающим к ней студентов. Известны примеры, когда крупные научные открытия совершались в процессе обучения, будучи подготовлены в процессе изложения учебною материала. Поэтому выражение “ученый-педагог” имеет особо глубокий смысл. Д.И.Менделеев писал, что лишь тот учитель способен обучить ученика, который сам успешно работает в данной области науки, любит ее. 2 0 0 |