|
определенном подразделении обобщения и анализ правоприменительной практики сотрудников дадут возможность сделать правильные выводы и о том, какие именно правоприменительные ошибки наиболее характерны для конкретного сотрудника. Важнейшее направление профилактики ошибок должным образом поставленное правовое воспитание правоприменителей. Правовое воспитание, как отметил И. Ф. Рябко, — это «определенное, целеустремленное влияние на сознание, психологию воспитуемых (индивидов и общественных групп)... с целыо формирования у них глубоких и устойчивых представлений, убеждений, чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков» . На наш взгляд, основной задачей правового воспитания правоприменителей является воспитание у них чувства ответственности за принимаемые решения, законности и справедливости, сознательного отношения к требованиям норм. В правоприменителях необходимо воспитывать и критическое отношение к существующему законодательству и правоприменительной практике. Критическое отношение не означает нигилизма, пренебрежительного отношения к указанным явлениям. Обладая высокой правовой культурой, элементом которой является уважение к праву, признание его социальной ценности, правоприменитель должен видеть и недостатки законодательства, отражающиеся на практике применения норм права, те негативные явления, которые обусловливают совершение правоприменительных ошибок. Понимая все это, он должен стремиться к устранению причин ошибок, насколько это в его силах. Одним из важнейших направлений правового воспитания является преодоление деформации правосознания правоприменителей. П.П. Баранов указывает, что устранить деформацию полностью нельзя. Речь может идти только о борьбе за относительно меньшую степень пораженности, 122 Рябко И. Ф. Правосознание и правовое воспитание масс. Ростов-на/Д., 1969. С. 135. |
правоприменительные ошибки наиболее характерны для конкретного сотрудника. Важнейшее направление профилактики ошибок должным образом поставленное правовое воспитание правоприменителей. Правовое воспитание, как отметил И. Ф. Рябко, — это "определенное, целеустремленное влияние на сознание, психологию воспитуемых (индивидов и общественных групп)... с целью формирования у них глубоких и устойчивых представлений, убеждений, чувств, привития им высокой правовой культуры, навыков"1. На наш взгляд, основной задачей правового воспитания правоприменителей является воспитание у них чувства ответственности за принимаемые решения, законности и справедливости, сознательного отношения к требованиям норм. В правоприменителях необходимо воспитывать и критическое отношение к существующему законодательству и правоприменительной практике. Критическое отношение не означает нигилизма, пренебрежительного отношения к указанным явлениям. Обладая высокой правовой культурой, элементом которой является уважение к праву, признание его социальной ценности, правоприменитель должен видеть и недостатки законодательства, отражающиеся на практике применения норм права, те негативные явления, которые обусловливают совершение правоприменительных ошибок. Понимая все это, он должен стремиться к устранению причин ошибок, насколько это в его силах. Одним из важнейших направлений правового воспитания является преодоление деформации правосознания правоприменителей. П. П. Баранов указывает, что устранить деформацию полностью нельзя. Речь может идти толь* ко о борьбе за относительно меньшую степень пораженности, деформиро127 Рябко И. Ф. Правосознание и правовое воспитание масс. Ростов-на-Дону, 1969. с. 135. |