|
по личностную. Этот контроль был связан с изучением уровня сформированное™ гражданственности школьников как качества личности, необходимой для выполнения тех или иных обязанностей в будущем. Текущий контроль осуществлялся в ходе проведения эксперимента, реализации задач и цели гражданского воспитания школьников. Процесс текущего контроля был связан с обсуждением возникших проблем и предложений по усовершенствованию деятельности, что предупреждало отклонения от намечаемой программы деятельности. Текущий контроль осуществлялся одновременно с выполнением работы, базировался на изменении фактических результатов, полученных в деятельности, направленной на достижение целей. Для осуществления текущего контроля руководство муниципальной системой образования обеспечивало обратную связь от школьника к учителю. Механизм обратной связи в текущем контроле позволял выявить множество непредвиденных проблем, скорректировать программу поведения администрации и избежать отклонения от наиболее эффективного пути к цели. Текущий контроль обеспечивал функционирование муниципальной системы образования с эффективной связью, то есть как системы, обеспечивающей выходные характеристики заданной программы. В нашей педагогической модели, именно текущий контроль обеспечивал усовершенствование изначально заданной концепции гражданского воспитания школьников и предоставлял коллективу осуществлять разнообразные интегративные взаимодействия с внутренними и внешними образовательными инфраструктурами (научно-методические центры, детский центр, научные лаборатории, Кузбасская государственная педагогическая академия далее КГПА, Кемеровский государственный университет далее КемГУ и др.). К внутренним интегративно-контрольным взаимодействиям мы относим подструктуры и подразделения муниципальной образовательной системы, а к внешним открытые образовательные и социокультурные инфраструктуры. |
леджа. Процесс текущего контроля был связан с обсуждением возникших проблем и предложений по усовершенствованию деятельности, что предупреждало отклонение от намечаемой программы деятельности. Текущий контроль осуществлялся одновременно с выполнением работы, базировался на измерении фактических результатов, полученных в деятельности, направленной на достижение целей. Для осуществления текущего контроля администрация обеспечивала обратную связь с преподавателями и студентами. Механизм обратной связи в текущем контроле позволял выявить множество непредвиденных проблем, скорректировать программу поведения администрации и избежать отклонения от наиболее эффективного пути к намеченной цели. Текущий контроль обеспечивал функционирование колледжа в качестве системы с эффективной связью, то есть как системы, обеспечивающей выходные характеристики заданной программы, несмотря на воздействие внешних и внутренних отклоняющихся факторов. В нашей модели именно текущий контроль обеспечивал адаптацию, усовершенствование изначально заданной концепции развития деятельности колледжа и предоставлял коллективу возможность осуществлять разнообразные интегративные взаимодействия с внутренними и внешними образовательными инфраструктурами (научно-методические центры, детский центр, научные лаборатории, НГПИ, КемГУ и др). К внутренним интегративно-контрольным взаимодействиям мы относим подструктуры и подразделения колледжа, к внешним открытые образовательные и социокультурные инфраструктуры. Заключительный контроль обеспечивал обратную связь после окончания экспериментальной работы за определенный период времени. После истечения времени: осуществлялось сравнение полученных результатов с данными Государственного образовательного стандарта с целью совершенствования деятельности педагогического колледжа. Данный вид контроля позволял избежать проблем в будущем и способствовал мотивации всех участников образовательного процесса. |