|
75 немирный характер разрешения возникающих в стране кризисов. Эта ситуация ставит перед муниципальной системой образования задачи воспитания самосознания гражданина многонационального государства, основанного на равноправии всех народов, равенстве прав человека. Предназначение муниципальной системы образования мы видели в решении ряда приоритетных задач, среди которых необходимо указать преодоление тоталитарного наследия (в том числе в системе образования и воспитания) и национального нигилизма, создание института гражданского общества и строительство на его основе политической демократии, создание рыночной экономики, восстановление дееспособности государственных и исполнительных органов и структур власти, укрепление нарушенных межнациональных отношений и укрепление союза народов в рамках Федерации. Решение этих задач означало создание особой формы социализации школьников, предполагающей воспитание ряда социально-значимых качеств и черт личности. Важнейшим из этих качеств является антитоталитарное гражданское самосознание, в основу которого положены принципы прав человека и ответственного гражданства, что означает способность мыслить категориями государственного интереса и личной ответственности за дело. Необходимо было предпринять особые усилия в вопросе формирования патриотизма, понимаемого нами как любовь и верность своей многонациональной родине, гордость за ее историю и культуру, высокую степень отождествления своего жизненного пути и исторического развития России. Важно, чтобы сознание и переживание исторической вины перед другим и собственным этносом не разрушали в целом положительную идентичность с собственной культурой и образом россиянина, который был бы способен к бесконфликтному общению, осознавая себя гражданином многонационального государства. В основу воспитания должен быть положен тезис общности исторической судьбы, равенства прав всех составляющих Федерацию народов и их общей ответственности за будущее |
• воспитание у ш кольников гражданственности, как ведущ его качества личности и др. Лиш ь деятельное участие школы в решении этих задач дает возможность ее выпускнику успеш но пройти особый путь со ц и ал и зации социализации в условиях перехода к рынку и дем ократии, в условиях, при которых он может рассчитывать только на со бствен ные знания, волю и энергию. Другой блок задач школы русской национальной культуры вызван ее обязательствами перед многонациональным го су дар ством в условиях, когда психологический дискомфорт населения во многом предопределяет немирный характер разрешения возникаю щих в стране кризисов. Эта ситуация ставит перед школой задачи воспитания самосознания граж данина многонационального государства, основанного на равноправии всех народов, равенстве прав человека. Предназначение системы образования мы видели в р е ш е нии ряда приоритетных задач, среди которых необходимо указать преодоление тоталитарного наследия ( в том числе в системе образования и воспитания) и национального нигилизма, создание института гражданского общ ества и строительство на его основе политической демократии, создание рыночной экономики, восстановление дееспособности государственных и исполнительных органов и структур власти, укрепление нарушенных межнациональных о тношений и укрепление союза народов в рамках Федерации. Решение этих задач означает создание особой формы соц и ализации школьников, предполагаю щ ей воспитание ряда социальн означимых качеств и черт личности. Важнейшим из этих качеств является антитоталитарное гражданское самосознание, в основу которого положены принципы прав человека и ответственного граж данства, что означает способность мыслить категориями государственного интереса и личной ответственности за дело. Необходимо предпринимать особые усилия в вопросе ф о р м и рования патриотизма понимаемого как любовь и верность своей многонациональной родине, гордость за ее историю и культуру, высокую степень отождествления своего жизненного пути и исторического развития России. Важно, чтобы сознание и переживание исторической вины перед другим и собственным этносом не разрушали в целом положительную идентичность с собственной культурой и образом россиянина, который был бы способен к бесконфликтному общ ению, осознавая себя гражданином м ногонационального государства. В основу воспитания должен быть положен тезис общности исторической судьбы, равенства прав всех составляю щ их Ф едерацию народов и их общ ей ответственности за будущее государства. И наконец, школа русской национальной культуры реализует ряд задач, вызванных ее обязательствами перед собственным народом и культурой. Школа является составной частью механизма воспроизводства культуры, обеспечивая сохранение и непреры вность развития национальной культуры , не давая ей замкнуться в себе и изолироваться. Таким образом школа способствует восстановлению и укреплению русской национальной культуры. Определяя задачи, связанные с обеспечением сохранения и развития национальной культуры, мы исходили из того, что о бщ и ми дифференцирую щ ими признаками для лю бого народа являются язык, культурные и религиозные традиции, общ ность исторической судьбы, определение своей территории проживания и национального самосознания (и только у некоторых этносов, обретших госу |