|
91 4. Предупредить негативные тенденции при осуществлении гражданского образования и др. Главными условиями результативности деятельности на этом этапе явились: 1) наличие отношений сотрудничества между учителями; учителями и школьниками; школьниками; 2) сохранение права учителя и учащегося на утверждения своего мнения; 3) осуществление контроля и анализа в системе; 4) практическая значимость контроля и анализа; 5) обеспечение гласности; 6) участие в управлении гражданским воспитанием школьников опытных педагогов и наиболее подготовленных школьников; 7) положительная стимуляция учителей и учащихся по итогам этой деятельности и т.д. При осуществлении планирования гражданского воспитания школьников мы учитывали следующие факторы, определяющие его результативность: наличие четких целей; наличие нормативных требований; аргументированность гражданского воспитания школьников; планирование воспитательно-образовательной деятельности по проблеме гражданского воспитания школьников с учетом результатов диагностики; учет временного фактора; учет личностных особенностей учителей и учащихся и др. Управление гражданским воспитанием школьников осуществлялось нами по следующим направлениям: 1. Определение содержания уровня выполнения учебных программ; состояния методической работы в образовательном учреждении, характера и эффективности отдельных видов и форм гражданского воспитания школьников, качества знаний, умений и навыков школьников по проблемам |
113 участие в управлении воспитательно-образовательной деятельностью опытных педагогов и наиболее подготовленных студентов; положительная стимуляция педагогов и студентов по итогам этой деятельности. При планировании воспитательно-образовательного процесса мы учитывали следующие предпосылки, определяющие его эффективность: наличие четких целей; наличие нормативных требований; аргументированность воспитательно-образовательной деятельности; планирование воспитательно-образовательной деятельности с учетом результатов общей диагностики; учет временного фактора; учет личносгных особенностей педагогов и студентов. Управление воспитательно-образовательным процессом в педагогическом колледже осуществлялось нами по следующим направлениям: определение состояния преподавания, а также содержания и уровня выполнения учебных программ; состояния методической работы в колледже; характера и эффективности отдельных видов и форм воспитательнообразовательной работы; качества знаний, умений и навыков студентов по учебным дисциплинам; определение эффективности совместной работы педагогического коллектива и семей студентов; состояния и результативности внеурочной работы; оценка состояния учебной документации, степени выполнения решений педагогических советов, кафедр, предметно-цикловых комиссий, руководителей, групповых собраний и так далее. Важной задачей управления воспитательно-образовательным процессом в педагогическом колледже являлось осуществление педагогической диагностики. |