|
Данная модель подвергалась проверке и дорабатывалась в ходе опытно-экспериментальной работы по ее применению в системе повышения квалификации работников сферы гостеприимства на втором этапе исследования. Рассмотрим структурные элементы модели, во взаимосвязи. Структурное подразделение это информационно-методическая служба учреждения, как один из терминалов БПИ/ПКР с применением БПД, действующий в автономном режиме (о чем говорилось выше). С сентября 2002 года в Институте гостеприимства РМАТ действует система повышения квалификации и переподготовки кадров сферы * гостеприимства, данная служба функционирует в виде информационнометодического кабинета. С момента принятия решения о создании таковой службы предполагалась организация ее деятельности с применением компьютерного банка профессиональных данных, единицами хранения • информации в котором являются информационно-профессиональные модули. Предполагалось активное участие авторов опыта в процессе . создания информации, следовательно, организация обучения технологии » Ш модульного отражения профессиональной информации. Таким образом, организация деятельности службы мыслилась на современной технической (ПЭВМ) и технологической (ТМОПИ) основе, что и должно было обеспечить соответствие деятельности современным тенденциям в области методологии изучения профессионального опыта. Для организации обучения на должном научно-методическом уровне необходима образовательная программа. Поэтому следующим элементом модели инновационной деятельности является разработка ^ многоуровневой программы модульного отражения профессиональной информации. Программа должна быть многоуровневой, иначе не создать условия для использования ТМОПИ, на актуальном для работников сферы 100 |
Данная модель подвергалась проверке и дорабатывалась в ходе опытноэкспериментальной работы по ее применению в системе повышения квалификации работников образования области на втором этапе исследования. Рассмотрим структурные элементы модели во взаимосвязи. Структурное подразделение — это информационно-методическая служба учреждения, как один из терминалов БГТИ/ПКРО с применением БПД, действующий в автономном режиме (о чем говорилось выше). С сентября 1991 года в Вологодском областном институте повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров данная служба функционировала в виде информационно-методического кабинета, преобразованного к августу 1998 года в информационно-методический центр Вологодского института развития образования (далее — И М Ц ВИРО). С момента принятия решения о создании таковой службы предполагалась организация ее деятельности с применением компьютерного банка педагогических данных, единицами хранения информации в котором являются информационно-педагогические модули. Предполагалось активное участие авторов опыта в процессе создания информации, следовательно, организация обучения технологии модульного отражения педагогической информации. Таким образом организация деятельности службы мыслилась на современной технической (ПЭВМ) и технологической (ТМОПИ) основе, что и должно было обеспечить соответствие деятельности современным тенденциям в области методологии изучения педагогического опыта. Для организации обучения на должном научно-методическом уровне необходима образовательная программа. Поэтому следующим элементом модели инновационной деятельности является разработка многоуровневой программы модульного отражения педагогической информации. Программа должна быть многоуровневой, иначе не создать условия для использования Т М О П И как интеллектуального инструмента на актуальном для педагогов уровне, не обеспечить их активной, действенной позиции в познании и 106 |