|
профессиональной практике, чей опыт по решению данной проблемы обобщен и принят в областной БПД. Как правило, это работники сферы гостеприимства, прошедшие обучение по трем названным ранее уровням. Участие в работе курсов дает им возможность сравнить, сопоставить различные варианты решения проблемы, более глубоко осмыслить свой вклад в ее решение, на этой основе прогнозировать и моделировать дальнейшую деятельность. Работники сферы гостеприимства, впервые обучающиеся по нашей программе, кроме всего сказанного, знакомятся с моделями обобщенного профессионального опыта, получают общее (первичное) представление о модульном отражении профессиональной информации, определяют для себя перспективы обучения, работы в этом направлении, направлении анализа и описания профессионального опыта, создания банков профессиональной информации и т. д. Распространение передового опыта, обучение на его основе осуществляется и на проблемных семинарах. Авторы опыта на подобных семинарах вносят весомый вклад в решение конкретных профессиональных проблем, получают экспертную оценку своих достижений. Как показала опытная проверка, наиболее привлекательной для работников сферы гостеприимства формой обучения стали так называемые курсы-стажировки. Двойное название объясняется тем, что эта форма совмещает признаки проблемных курсов и стажировки как таковой. Проблема должна быть актуальной для обучающихся. Группы для обучения формируются на диагностической основе. Как правило, не бывает людей случайных, не заинтересованных в решении рассматриваемой проблемы. Как правило, у всех есть определенный опыт, как положительный, так и отрицательный опыт решения указанной проблемы. Непременно среди обучающихся и преподавательского состава присутствуют работники сферы 108 |
сделать первые конкретные шаги по реконструкции своей деятельности на основе приобретенных знаний. Реализуется сказанное на проблемных и авторских курсах, курсахстажировках. В проведении курсов принимают участие ученые и педагогипрактики, успешно решающие проблему, рассматриваемую на курсах, в своей педагогической практике, чей опыт по решению данной проблемы обобщен и принят в областной БПД. Как правило, это педагоги, прошедшие обучение по трем названным ранее уровням. Участие в работе курсов дает им возможность сравнить, сопоставить различные варианты решения проблемы, более глубоко осмыслить свой вклад в ее решение, на этой основе прогнозировать и моделировать дальнейшую деятельность. Педагоги, впервые обучающиеся по нашей программе, кроме всего сказанного, знакомятся с моделями обобщенного педагогического опыта, получают общее (первичное) представление о модульном отражении педагогической информации, определяют для себя перспективы обучения, работы в этом направлении, направлении анализа и описания педагогического опыта, создания банков педагогической информации и т .д. Распространение передового педагогического опыта, обучение на его основе осуществляется и на областных проблемных семинарах. Авторы опыта на подобных семинарах вносят весомый вклад в решение конкретных педагогических проблем, получают экспертную оценку своих достижений. Как показала опытная проверка, наиболее привлекательной для педагогов формой обучения стали так называемые курсы-стажировки. Двойное название объясняется тем, что эта форма совмещает признаки проблемных курсов и стажировки как таковой. Проблема должна быть актуальной для обучающихся. Группы для обучения формируются на диагностической основе. Как правило, не бывает людей случайных, не заинтересованных в решении рассматриваемой проблемы. Как правило, у всех есть определенный опыт, как положительный, так и отрицательный опыт решения указанной проблемы. Непременно среди 113 |