|
из планирование деятельности на этапе создания ИМС, этапе функционирования, функционирования и развития, образовательные программы и т.д.); определение структуры ИМС или внесение изменений в сложившуюся, действующую структуру методической службы; техническое и программное обеспечение ИМС, подготовка специалистов; овладение модульной технологией описания профессиональной информации; формирование информационных массивов БПД, в т.ч. на диагностической основе; предсистемная обработка профессиональной информации. * Обучение специалистов ИМС решению названных проблем: изучение, анализ имеющегося опыта создания, функционирования и развития ИМС различных уровней; анализ пакетов документов, в соответствии с которыми работают службы; организация обучения модульному отражению профессиональной информации; предмашинная и предсистемная обработка материалов научного, научно-методического, эмпирического, иного характера. * Моделирование профессиональной деятельности на основе приобретенных знаний. В результате обучения специалисты методических служб будут готовы создавать банки профессиональной информации, в том числе на современной технической и технологической основе, формировать информационные массивы банка при активном, действенном участии работников сферы гостеприимства на основе модульной (информационнокомпьютерной) технологии, создавать условия для формирования |
опыт обобщен в той или иной форме, используется на том или ином уровне), отличающихся склонностью к исследовательской деятельности (одним из показателей чего является организация ими исследований в природной и культурной среде своего края), идти в науку, попробовав сначала свои силы на этом поприще, пройдя своеобразный ликбез. Поэтому мы и ставим довольно скромную цель, организуя обучение на данном уровне. А дальше — пути открыты. Седьмой образовательный уровень предполагает о б у ч е н и е с п е ц и а л и с т о в — з а в е д у ю щ и х ,м е т о д и с т о в ,а д м и н и с т р а т о р о в с и с т е м ,о п е р а т о р о в П Э В М и н ф о р м а ц и о н н о м е т о д и ч е с к и х с л у ж б р а з л и ч н ы х у р о в н е й . Цель развития информационно-методических служб и обучения специалистов — обеспечение условий, в том числе образовательных, для теоретического исследования педагогами своей профессиональной деятельности, для осознанного выявления образовательных, информационных потребностей, для приобретения нового профессионального знания и опыта в процессе теоретического осмысления деятельности, для ее реконструкции на научной основе. Содержание обучения * Рассмотрение основных проблем создания, функционирования и развития информационно-методических служб: разработка концептуальных положений; создание на этой основе пакета документов (Положения об И М С и БПД, должностные инструкции, планирование деятельности на этапе создания ИМС, этапе функционирования, функционирования и развития, образовательные программы и т.д.); определение структуры И М С или внесение изменений в сложившуюся, действующую структуру методической службы; техническое и программное обеспечение ИМС, подготовка специалистов; 117 овладение модульной технологией описания педагогической информации; формирование информационных массивов БПД, в т . ч. на диагностической основе; предсистемная обработка педагогической информации. * Обучение специалистов И М С решению названных проблем: изучение, анализ имеющегося опыта создания, функционирования и развития И М С различных уровней; анализ пакетов документов, в соответствии с которыми работают службы; организация обучения модульному отражению педагогической информации; предмашинная и предсистемная обработка материалов научного, научно-методического, эмпирического, иного характера. * Моделирование профессиональной деятельности на основе приобретенных знаний. В результате обучения специалисты методических служб будут готовы создавать банки педагогической информации, в том числе на современной технической и технологической основе, формировать информационные массивы банка при активном, действенном участии педагогов на основе модульной (информационно-компьютерной) технологии, создавать условия для формирования рефлексивной среды в системе образования области, выявлять положительные и отрицательные тенденции в образовании, моделировать инновационную деятельность на основе методологических предписаний педагогической науки и собственных ориентиров и позиций. На этом уровне кроме специалистов областных, районных, городских методических служб могут обучаться руководители методических объединений, заместители директоров, методисты образовательных учреждений области. 118 |