|
диагностика актуальных профессиональных проблем работников сферы гостеприимства через анкетирование, работу круглых столов, анализ информационных массивов банка, анализ затруднений в процессе исследования обобщаемого профессионального опыта, обобщение мнений работников сферы гостеприимства и преподавателей по данному вопросу; фиксируется в виде предложений по планированию на очередной учебный и календарный год; выяснение намерений конкретных работников сферы гостеприимства участвовать в работе проблемных курсов, проблемных круглых столов, семинаров, курсов-стажировок, мастер-классов, авторских курсов по решению выявленных актуальных проблем; фиксируются проблемы, формы обучения, фамилии работников сферы гостеприимства, их роли (преподаватели, обучающиеся); анкетирование с целью выявления особенностей представлений работников сферы гостеприимства о проблеме, с целью прослеживания динамики этих представлений; анкеты, как правило, составляются из вопросов открытого типа, что позволяет получить качественный материал, содержащий все разнообразие индивидуального видения проблемы обучающимися; статьи, концепции профессиональной деятельности, модели обобщенного профессионального опыта, другие формы отражения исследования, осмысления, преобразования профессиональной практики обучавшихся по названной программе, опубликованные в профессиональном журнале; сборниках научно-методических материалов, выпускаемых издательским Институтом гостеприимства РМАТ, других источниках. Критерии 3. Пополнение информационного массива БПД, как один из основных результатов обучения по программе модульного отражения профессиональной информации. |
Использование данного критерия и показателей позволяет определить, способствует ли осуществление таким образом организованного образовательного процесса совершению все новых шагов в исследовании профессиональной деятельности, осмыслении опыта деятельности, прогнозировании и целенаправленном преобразовании ее на научной основе. Способы обнаружения и фиксации показателей: анализ составленных описаний с точки зрения соответствия требованиям логической завершенности, информативности, доступности, требованиям, заложенным в алгоритмах описания различных видов педагогической информации; фиксируется в рецензиях и (или) в итоговых документах по курсам, отражающих оценки преподавателями представленных описаний, рекомендации по их доработке; экспертная оценка моделей обобщенного педагогического опыта, фиксируется на специальных листах; собеседование с целью выяснения обоснованности выбора уровней и форм обучения; фиксируется в материалах по планированию деятельности центра, используется при планировании образовательного процесса, формировании учебных групп и т .д.; диагностика актуальных педагогических проблем — через анкетирование, работу круглых столов, анализ информационных массивов банка, анализ затруднений в процессе исследования обобщаемого педагогического опыта, обобщение мнений педагогов и преподавателей по данному вопросу; фиксируется в виде предложений по планированию на очередной учебный и календарный год; выяснение конкретных намерений педагогов участвовать в работе проблемных курсов, проблемных круглых столов, семинаров, курсовстажировок, мастер-классов, авторских курсов по решению выявленных актуальных проблем; фиксируются проблемы, формы обучения, фамилии педагогов, их роли (преподаватели, обучающиеся); 122 анкетирование с целью выявления особенностей представлений учителей о проблеме, с целью прослеживания динамики этих представлений; анкеты, как правило, составляются из вопросов открытого типа, что позволяет получить качественный материал, содержащий все разнообразие индивидуального видения проблемы обучающимися; статьи, педагогические раздумья, концепции педагогической деятельности, модели обобщенного педагогического опыта, другие формы отражения исследования, осмысления, преобразования педагогической практики обучавшихся по названной программе, опубликованные в областном педагогическом журнале "Источник"; сборниках научно-методических материалов, выпускаемых издательским центром ВИРО, других источниках. 123 Критерии Показатели 3. Пополнение информационного массива областного БПД, как один из основных результатов обучения по программе модульного отражения педагогической информации количество материалов, принимаемых экспертами в банк по годам, образовательным областям и территориям; востребованность материалов; их релевантность Результаты фиксируются документально и отражаются в годовых отчетах работы центра. Систематически обновляются и выпускаются аннотированные каталоги областного БПД. § 2.3. И тоги опы тно-эксперим ентальной работы Участниками эксперимента, имевшего, как уже говорилось, открытый характер, стали группы педагогов, обучавшихся по данной программе на всем протяжении второго этапа исследования. Это были группы различные по |