|
Оформили материалы научных исследований, опытноэкспериментальной работы, опыт организации исследовательской деятельности работников сферы гостеприимства на основе данной технологии (V образовательный уровень) 6 человек. Получили первоначальное представление о методологии научного исследования (VI образовательный уровень) 6 чел. Обучение специалистов (заведующих, методистов, администраторов систем, операторов ПЭВМ) информационно-методических служб различных уровней (VII образовательный уровень) 12 человек. За последние три учебных года (2000/2001, 2001/2002, 2002/2003) обучение по программе через различные формы и уровни прошли 4682 работника сферы гостеприимства. Количественное соотношение обучавшихся на различных образовательных уровнях аналогично отраженному в показателях за 2002/2003 учебный год. Наибольшее количество соответствует первому образовательному уровню. Этот факт позитивный, т.к. эти работникЬ сферы гостеприимства становятся пользователями банка, а в дальнейшем, в соответствии с выявленными потребностями выбирают уровни и формы дальнейшего обучения. Каждый год подтверждается востребованность всех других уровней и форм обучения. Наибольшее из них количество обучающихся на II-IV уровнях, что подтверждает существующую потребность работников сферы гостеприимства в изучении и адекватном отражении опыта профессиональной деятельности, в обучении решению актуальных для них профессиональных проблем на основе имеющегося позитивного опыта. Показательно то, что в группах, обучающихся на III-IV уровнях, часть работников сферы гостеприимства ставят и выполняют учебные задачи, соответствующие V-VII уровням (для чего созданы соответствующие условия). Позитивной является динамика роста потребности обучения на IV образовательном уровне, что свидетельствует |
руководители и педагоги образовательных учреждений, методисты Тотемского района. Применили технологию для анализа и описания своего педагогического опыта ( I I I образовательный уровень) — 94 человека. Это четыре учебных группы работников образования различных образовательных учреждений области, обучавшихся на курсах "Модульное отражение педагогической информации", "Предмашинная обработка информации о педагогическом опыте". Прошли обучение на основе обобщенного педагогического опыта (IV образовательный уровень) — 65 человек через курсы "Личностно ориентированное обучение: теория и практика", семинар "Создание, функционирование, развитие информационно-методических служб в учреждениях дополнительного образования г .Череповца". Оформили материалы научных исследований, опытно-экспериментальной работы, опыт организации исследовательской деятельности школьников на основе данной технологии (V образовательный уровень) — 6 педагогов. Получили первоначальное представление о методологии научного исследования (VI образовательный уровень) — 6 педагогов. Обучение специалистов (заведующих, методистов, администраторов систем, операторов ПЭВМ) информационно-методических служб различных уровней (областной, городской, (районный), уровень образовательного учреждения) (VII образовательный уровень) — 12 человек. За последние три учебных года (1999/2000, 2000/2001, 2001/2002) обучение по программе через различные формы и уровни прошли 4682 работника образования области. Количественное соотношение обучавшихся на различных образовательных уровнях аналогично отраженному в показателях за 1999/2000 учебный год. Наибольшее количество соответствует первому образовательному уровню. Этот факт позитивный, т. к . эти педагоги становятся пользователями банка, а в дальнейшем, в соответствии с 126 выявленными потребностями, выбирают уровни и формы дальнейшего обучения. Каждый год подтверждается востребованность всех других уровней и форм обучения. Наибольшее из них количество обучающихся на П-1У уровнях, что подтверждает существующую потребность педагогов в изучении и адекватном отражении опыта профессиональной деятельности, в обучении решению актуальных для них педагогических проблем на основе имеющегося позитивного опыта. Показательно то, что в группах, обучающихся на Ш-1У уровнях, часть педагогов ставят и выполняют учебные задачи, соответствующие У-УН уровням (для чего созданы соответствующие условия). Позитивной является динамика роста потребности обучения на IV образовательном уровне, что свидетельствует о происходящем процессе формирования готовности учителей к решению актуальных педагогических задач и проблем, взаимодействию в их решении, к целенаправленной реконструкции профессиональной деятельности. Выбор учебных задач, соответствующих содержанию обучения на У-УН уровнях, свидетельствует о наличии такой составляющей профессиональной деятельности педагогов, как исследовательская работа в различных ее аспектах (организация исследовательской деятельности детей, участие в опытно-экспериментальной работе, проведение научно-педагогических исследований), что также свидетельствует о росте уровня их профессионализма, стремлении и готовности активно участвовать в преобразовательной деятельности. Использование приведенных выше критериев и показателей для оценки эффективности организации образовательного процесса позволяет сформулировать следующие выводы: педагогам удается ставить реально выполнимые, личностно значимые задачи обучения, корректировать их при необходимости, иметь и осуществлять в рамках общего свой план обучения, анализировать его процесс и результаты, определять факторы и условия, способствующие и препятствующие эффективному достижению результата; продвижение педагогов по ступеням теоретического исследования и |