|
профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий; воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта; противодействие негативным социальным процессам; экологическое воспитание, формирующее бережное отношение населения к природе [93, с.5-7]. Из всего сказанного можно сделать следующие выводы: приоритетность сферы образования самым тесным образом увязана с обеспечением общего успешного развития страны, с решением самых актуальных проблем российского общества (в контексте общемирового развития); многократно возрастает ответственность педагогов, ученых, всех работников сферы образования перед обществом и государством по созданию максимально благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина России, воспитания в нем трудолюбия и высоких нравственных принципов; для формирования системы социально значимых ценностей и общественных установок; для консолидации общества; сама система образования требует значительных и взаимосвязанных преобразований во всех ее звеньях в связи с новыми социальными требованиями к системе российского образования в условиях перехода к правовому государству, к демократическому обществу, к рыночной экономике; необходимо и целесообразно построение, развитие системы образования, основанной на понимании смысла образования через ценностный смысл жизни; на любой ступени образования, внутри соответствующей образовательной системы (подсистемы) должны быть созданы условия для развития личности обучающихся, формирования их как субъектов различных видов деятельности, что сопряжено с необходимостью актуализации размышлений человека над ценностным отношением к собственному развитию. Таковые условия необходимы, чтобы человек с малых лет и на протяжении всей жизни был способен осознавать самого себя во многом, |
формирование у детей, молодежи, других категорий граждан трудовой мотивации, активной жизненной и профессиональной позиции, обучение основным принципам построения профессиональной карьеры и навыкам поведения нарынке труда; организацию учебного процесса с учетом современных достижений науки, систематическое обновление всех аспектов образования, отражающего изменения в сфере культуры, экономики, науки, техники и технологий; непрерывность образования втечение всей жизни человека; многообразие типов и видов образовательных учреждений и вариативность образовательных программ, обеспечивающих индивидуализацию образования, личностно-ориентированное обучение и воспитание; преемственностьуровней и ступеней образования; создание программ, реализующих информационные технологии в образовании и развитие открытого образования; академическую мобильность обучающихся; развитие отечественных традиций в работе с одаренными детьми и молодежью, участиепедагогических работников внаучной деятельности; подготовку высокообразованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к профессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий; воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта; противодействие негативным социальным процессам; экологическое воспитание, формирующее бережное отношение населения к природе [ 9 3 ,с . 5-7]. Из всегосказанного можно сделатьследующие выводы: приоритетность сферы образования самым тесным образом увязана с обеспечением общего успешного развития страны, с решением самых актуальных проблем российского общества (в контексте общемирового развития); многократно возрастает ответственность педагогов, ученых, всех работников сферы образования перед обществом и государством по созданию максимально благоприятных условий для выявления и развития творческих способностей каждого гражданина России, воспитания в нем трудолюбия и высоких нравственных принципов; для формирования системы социально значимых ценностей и общественных установок;для консолидации общества; сама система образования требует значительных и взаимосвязанных преобразований во всех ее звеньях в связи с новыми социальными требованиями к системе российского образования в условиях перехода к правовому государству,кдемократическому обществу, крыночной экономике; необходимо и целесообразно построение, развитие системы образования, основанной на понимании смысла образования через ценностный смысл жизни; налюбой ступени образования, внутри соответствующей образовательной системы (подсистемы) должны быть созданы условия для развития личности обучающихся, формирования их как субъектов различных видов деятельности, что сопряжено с необходимостью актуализации размышлений человека над ценностным отношением к собственному развитию. Таковые условия необходимы, чтобы человек с малых лет и на протяжении всей жизни был способен осознавать самого себя во многом, или прежде всего ответственным за то, что с ним происходит, за то, что он совершает или не совершает; осознавать, что от него (как и отлюбого другого) очень многое зависит в этой жизни, в ее устройстве, в проживании каждого ее этапа, в ее изменении, совершенствовании; |