|
В основу технологии профессиональной информации положены базовые категории педагогики, отражающие структурные компоненты вариантов педагогического процесса (обучения, воспитания, методической работы, управления и руководства) и межнаучные понятия, необходимые для адекватного научного отражения профессиональной действительности. По происхождению принимается деление информации на два типа: научная и эмпирическая. Каждый тип подразделяется на виды, соответствующие компонентам профессионального процесса и категориям описания педагогических явлений. Развернутое описание каждого вида информации предписано осуществлять по следующему плану: название вида информации (термин); определение понятия соответствующего вида; основные признаки отнесения информации к данному виду; разновидности понятия, положенного в основу данного вида информации; алгоритм представления информации данного вида в форме ИПМ. Разработанная для использования в автоматизированной информационно-поисковой системе "Республиканский банк профессиональной информации" типология профессиональной информации (В.И.Журавлев, А.А.Елизаров) может применяться в системе повышения квалификации работников сферы гостеприимства как автономное средство формирования их категориального профессионального мышления, как в дидактическом режиме, так и в режиме самообразования. Включение данной типологии совместно с технологией предмашинной обработки профессиональной информации в арсенал средств методической службы (независимо от наличия или отсутствия |
В основу технологии положены базовые категории педагогики, отражающие структурные компоненты вариантов педагогического процесса (обучения, воспитания, методической работы, управления и руководства) и межнаучные понятия, необходимые для адекватного научного отражения педагогической действительности. По происхождению принимается деление информации надва типа: научная и эмпирическая. Каждый тип подразделяется на виды, соответствующие компонентам педагогического процесса и категориям описания педагогических явлений. Развернутое описание каждого вида информации предписано осуществлятьпо следующему плану: названиевида информации (термин); определение понятия соответствующего вида; основные признаки отнесения информации кданному виду; разновидности понятия, положенного в основу данного вида информации; алгоритм представления информации данного вида вформе ИГГМ. Разработанная для использования вавтоматизированной информационнопоисковой системе "Республиканский банк педагогической информации" типология педагогической информации (В.И. Журавлев, A.A. Елизаров) может применяться в системе повышения квалификации работников образования как автономное средство формирования их категориального педагогического мышления, как в дидактическом режиме, так и в режиме самообразования. Включение данной типологии совместно с технологией предмашинной обработки педагогической информации в арсенал средств методической службы (независимо от наличия или отсутствия ЭВМ), способствует перемене труда ее специалистов, так как способствует овладению ими принципиально новым способом компактного и конструктивного обобщения педагогического опыта [39,с.3-23]. 58 * |