Возникают очень важные вопросы в процессе изучения и анализа данной работы: что происходит в процессе использования этого интеллектуального инструмента технологии модульного отражения профессиональной информации, со знаниями работников сферы гостеприимства о своей собственной профессиональной деятельности? как изменяются его информационные, образовательные потребности? меняется ли позиция работников сферы гостеприимства относительно развития своего профессионализма? и т.д. Отвечая на вопросы, выходим на проблему использования технологии модульного отражения профессиональной информации как инструмента исследования работником сферы гостеприимства своей профессиональной деятельности с целью ее теоретического осмысления и дальнейшего преобразования. Предметом исследования интересным для нас мы определяем влияние на профессионализм вариантов сочетания эмпирических и теоретических сообщений в содержании и формах методической работы с работника сферы гостеприимствами с использованием машиноориентированных способов отражения информации. Оптимальным сочетанием теоретического и эмпирического автор считает сочетание, возникающее при освоении работником сферы гостеприимства положений, зафиксированных в информационных картах, в согласованном и взаимоподтверждающем отражении теории и практики. Речь идет об использовании в процессе повышения квалификации информационных карт, как машиноориентированных источников информации, отражающих профессиональный опыт и теоретические сообщения. При этом работники сферы гостеприимства включаются в две операции: |
Меняется ли позиция педагога относительно развития своего профессионализма? ит .д . Отвечая на вопросы, выходим на проблему использования технологии модульного отражения педагогической информации как инструмента исследования педагогом своей профессиональной деятельности с целью ее теоретического осмысления идальнейшего преобразования. Л.Д. Деулина [ 3 1 ] предметом исследования определяет влияние на педагогический профессионализм вариантов сочетания эмпирических и теоретических сообщений в содержании и формах методической работы с учителями с использованием машиноориентированных способов отражения информации. Оптимальным сочетанием теоретического и эмпирического автор считает сочетание, возникающее при освоении учителем педагогических положений, зафиксированных в информационных картах, в согласованном и взаимоподтверждающем отражении теории ипрактики. Речь идет об использовании в процессе повышения квалификации информационных карт, как машиноориентированных источников информации, отражающих педагогический опыт и теоретические сообщения. При этом педагоги включаются вдвеоперации: машиноориентированное фиксирование собственного педагогического опыта и опыта коллегввиде информационных картавтора; изучение и освоение теоретической и прикладной информации, представленной вформе информационных картавтора. Информационные карты разрабатывались как промежуточная форма перехода от традиционных повествовательных способов фиксирования теоретических и эмпирических данных к наиболее приспособленным к вводу в память ЭВМ модульным формам. Организуемый исследователем процесс машиноориетированного фиксирования обучающимися собственного педагогического опыта и опыта |