Проверяемый текст
Дробинина, Ирина Юрьевна; Организационно-педагогические условия развития профессиональной квалификации работников образования на основе технологии модульного отражения педагогической информации (Диссертация 2002)
[стр. 63]

Технология самоанализа опыта обучения 1.
Задачи обучения.
1.1.
Какие задачи обучения я чаще всего ставлю для обязательного их решения? 1.2.
Насколько они реализуются в массовой практике
работников сферы гостеприимства? 1.3.
Насколько они являются новыми? 1.4.
Насколько они соответствуют человекоразвивающим возможностям?
2.
Процесс обучения.
2.1.
Требуют ли эти задачи изменения содержания программного материала? Если "да”, то какие изменения я ввожу? 2.2.
Требуют ли решаемые мною задачи изменения организационных форм обучения? Если
"да”, то какие изменения я осуществляю? 2.3.
Требуют ли решаемые мною задачи новых методов обучения или изменения известных? Если
1 1 да", то в чем эта новизна или изменения? 2.4.
Какую технологическую процедуру обучения я осуществляю для решения выдвигаемых задач? 2.5.
Отличается ли она и чем от процесса обучения в массовой практике
работников сферы гостеприимства и от известных технологий обучения? 2.6.
Необходимы ли специфические условия для реализации осуществляемого мною процесса обучения? Если "да", то какие именно? 2.7.
В какой модели могу отобразить данную технологию обучения? 3.
Результаты обучения.
3.1.
Какие конкретные результаты обучения я получаю (по конкретным показателям)?
[стр. 69]

самоанализа урока, системного, технологического, инновационнотехнологического самоанализа опыта обучения, организация их целенравленного применения стимулируют развитие рефлексивных процессов, позволяют осуществить переход от эмпирического к теоретическому уровню обобщения опыта.
Проиллюстрируем сказанное алгоритмом инновационнотехнологического самоанализа опыта обучения в антропологической ориентации и схемой обобщения и описания личного опыта обучения, выраженного винновационной технологии.
Алгоритм инновационно-технологического самоанализа опыта обучения в антропологической ориентации 1 .Задачи обучения.
1 .
1 .
Какие задачи обучения я чаще всего ставлю для обязательного их решения? 1 .
2 .Насколько они реализуются вмассовой практикеучителей?
1 .
3 .Насколько они являются новыми? 1 .
4 .
Насколько они соответствуют человекоразвивающим возможностям
учебного предмета? 2 .Процессобучения.
2 .
1 .
Требуют ли эти задачи изменения содержания программного материала? Если "да ",то какиеизменения яввожу? 2 .
2 .
Требуют ли решаемые мною задачи изменения организационных форм обучения? Если "
да",то какие изменения яосуществляю? 2 .
3 .
Требуют ли решаемые мною задачи новых методов обучения или изменения известных? Если
"да” ,то вчем этановизна или изменения? 2 .
4 .
Какую технологическую процедуру обучения я осуществляю для решения выдвигаемых задач? 2 .
5 .
Отличается ли она и чем от процесса обучения в массовой практике
учителей иот известных технологий обучения?

[стр.,70]

2 .
6 .
Необходимы ли специфические условия для реализации осуществляемого мною процесса обучения? Если "да",то какие именно? 2 .
7 .В какой модели могу отобразитьданную технологию обучения? 3 .Результаты обучения.
3 .
1 .
Какие конкретные результаты обучения я получаю (по конкретным показателям
и относительнокаждого ученика)? 3 .
2 .
Насколько точно они соответствуют выдвигаемым мною задачам в сфере информационного, духовного, нравственного, психического, физического развитиядетей? 3 .
3 .
Каковы при этом затраты времени и сил учащихся и учителей по сравнению с "обычным" процессом обучения? 4 .Выводы.
4 .
1 .Какие выводы яделаю: отехнологичности организуемого мною процесса обучения; о новизнетехнологии обучения; об ее ценностной ориентации (на предмет, на разностороннее развитие человека, на развитиеличности); 4 .
2 .
Какие материалы я могу представить для доказательства результативности своегопедагогическогоопыта? 5 .Саморекомендации: какие изменения ворганизации процесса обучения япроектирую и скакой целью? Схема обобщения и описания личного опыта обучения, выраженного в инновационной технологии I .Описание сущности опыта 1 .
Название опыта, отражающее егоспецифическую сущностную основу 70

[Back]