|
системы, а характер взаимодействия ее с окружающими условиями ее функционирование. Системно подходить к анализу любого явления или процесса означает, что при его изучении необходимо учесть и скоординировать все условия и факторы, существенно влияющие на него, выстроить их определенным образом в соответствии с конечной целью. Подобный подход к формированию системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста позволяет выделить существенные особенности данного процесса и рассматривать как сложную многоуровневую педагогическую систему, субъектами которой являются: учащиеся; родители; учителя. Любая система имеет определенные признаки, среди которых ученыепедагоги (П.К.Анохин, В.Г.Афанасьев, Н.В.Кузьмина, В.А.Якунин) выделяют следующие: система состоит из элементов, которые являются минимальной единицей измерения в рамках данной системы; элементы в системе находятся между собой в определенной связи и соотношении, способ взаимодействия определяет структуру системы; каждая система имеет определенную целостность, которая возникает в процессе взаимодействия элементов, причем ни один из элементов в отдельности не обладает свойствами и качествами системы в целом; система имеет структуру, которая объединяет все элементы системы; система имеет связи с другими системами. Педагогическая система имеет еще один характерный признак целеустремленность, таким образом, указывается на то, что система создается для достижения какой-либо цели. Цель — исходный компонент деятельности, который определяет ее направление, придает ей смысл и необходимую устойчивость. Цель — главное для понимания природы любой, в том числе 106 |
рой принято понимать некоторое целое, состоящее из взаимосвязанных между собой элементов, причем законы, принципы и порядок связи этих предметов образуют внутреннюю структуру системы, а характер взаимодействия ее с окружающими условиями ее функционирование. Любая система имеет определенные признаки, среди которых ученыепедагоги (П.К. Анохин, В.Г. Афанасьев, Н.В. Кузьмина, В.А. Якунин) выделяют следующие: система состоит из элементов, которые являются минимальной единицей измерения в рамках данной системы; элементы в системе находятся между собой в определенной связи и соотношении, способ взаимодействия определяет структуру системы; каждая система имеет определенную целостность, которая возникает в процессе взаимодействия элементов, причем ни один из элементов в отдельности не обладает свойствами и качествами системы в целом; система имеет структуру, которая объединяет все элементы системы; система имеет связи с другими системами. Педагогическая система имеет еще один характерный признак целеустремленность, таким образом, указывается на то, что система создается для достижения какой-либо цели. Педагогическая система представляет собой «социально обусловленную целостность взаимодействующих на основе сотрудничества между собой, окружающей средой и ее духовными и материальными ценностями участников педагогического процесса, направленную на формирование и развитие личности» [114, С. 29]. Исходя из вышеперечисленных положений, процесс формирования конкурентоспособной личности учащихся можно рассматривать как относительно самостоятельную систему, которая обладает элементами любой педагогической системы, цель, содержание обучения, средства, методы обучения, формы организации учебно-познавателы-юй деятельности, преподаватели, ученики, условия и результат обучения. 101 |