|
I. Методологический блок Цель: формирование системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста. Задачи: формировать российскую гражданскую и культурную идентичность; формировать нравственные качества личности учащихся подросткового возраста; развивать духовно-нравственную личность учащихся в культурно-педагогических традициях Российской Федерации; формировать целостное мировоззрение, представления о конфессиональной стороне культуры как о важнейшей составляющей российской и мировой культуры; приобщать учащихся к ценностям национальной и мировой культуры.____________________________________________________________ Методологические подходы: аксиологический подход, позволяющий ввести учащегося в мир ценностей; целостный подход, позволяющий исследовать процесс формирования системы российских национальных ценностей у подростков в учебно-воспитательной системе школы как системный; деятельностный подход как стратегия гуманизации технологий образования и воспитания; индивидуальнотворческий подход предполагает создание более равномерного баланса между потребностями личности ученика и коллективом, организацию самодвижения к конечному результату',* системный подход, позволяющий рассматривать процесс формирования системы российских национальных ценностей как систему; личностноориентированный подход, требующий переосмысления роли учителя в отношении к учащемуся как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей. Функции: теоретическая (получение информации о системе российских национальных ценностях); побудительная (школьник самостоятельно действует в общественной жизни с учетом системы российских национальных ценностей); коммуникативная (передача прием информации о системе российских национальных цениостях); регуляционная (регуляция поведения в обществе).________________ Закономерности: связь между процессами обучения, воспитания и развития как составляющими компонентами целостного педагогического процесса; связь между задачами, содержанием, формами, методами педагогического процесса; связь между деятельностью и общением личности в результате ее развития; связь между коллективом и личносгыо; связь между возможностями личности и характером педагогических влияний на них. Принципы: системности; культуросообразности; гуманизации, природосообразиости; целостности; сочетание личной и социальной значимости; уважения к национальным и мировым культурам; мировоззренческого плюрализма; историзма; светскости; рефлексии; моделирования; толерантности; учета индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, культурных и социальных потребностей семьи. Педагогические условия: общие: методологическое, кадровое, материально-техническое и методическое обеспечение; частные: создание образовательной среды для формирования системы российских национальных ценностей у подростков; разработка и реализация комплексной программы по формированию системы российских национальных ценностей у подростков в образовательной системе школы; построение согласованного взаимодействия образовательного учреждения и родителей; разработка критериального аппарата для мониторинга уровня сформированы ости системы российских национальных ценностей; специфические: доведение до сознания каждого подростка необходимости формирования системы российских национальных ценностей; приобретение мотивации и способности к духовно-нравственному развитию.________ 119 |
связь между реальными возможностями учащихся старших классов (возрастные, индивидуальные) и характером педагогического влияния на них; связь между деятельностью и общением личности в результате ее развития; связь между коллективом и личностью в педагогической системе; связь между задачами, содержанием, формами, методами педагогического процесса. Закономерности находят конкретное выражение в основных положениях, определяющих общую организацию, содержание, формы и методы, т.е. в принципах. В контексте целостного педагогического процесса мы выделили принципы: системности; культуросообразности; гуманистической направленности; природосообразности; личностно-деятельного подхода; индивидуально-творческого подхода; сочетание личной и социальной значимости; выявления приоритетов в конкурентной борьбе; самоактуализации, самоусложнения задач; ответственности в принятии личностью решений; отсроченной победы; Все принципы представляют собой систему и в своем сочетании регулируют процесс формирования конкурентоспособности личности школьников в воспитательной системе общеобразовательной школы. Содержание работы по формирования конкурентоспособности личности учащихся в воспитательной системе общеобразовательной школы, сохранению и развитию личностных качеств старшеклассников, составляющих конкурентоспособность человека определяются теми знаниями, умениями и 111 |