|
Системообразующим компонентом является цель формирование системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста. Достижение данной цели возможно посредством реализации следуюI щих задач: 1. Формировать российскую гражданскую и культурную идентичность. 2. Формировать нравственные качества личности. 3. Развивать духовно-нравственную личность в культурнопедагогических традициях Российской Федерации. 4. Формировать целостное мировоззрение, представления о конфессиональной стороне культуры как о важнейшей составляющей российской и мировой культуры. 5. Приобщать учащихся к ценностям национальной и мировой культуры. Значимыми компонентами модели являются закономерности, отражающие целостность педагогического процесса и призванные помочь в реализации поставленных цели и задач. К ним можно отнести: связь между процессами обучения, образования, воспитания и развития как составляющими компонентами целостного педагогического процесса; связь между задачами, содержанием, формами и методами педагогического процесса; взаимосвязь обучения и реальных возможностей учащихся; связь между деятельностью и общением личности в результате ее развития; связь между коллективом и личностью в педагогической системе; связь между возможностями личности (возрастными, индивидуальными) и характером педагогических влияний на них. Нами были выделены следующие принципы, определяющие организацию, содержание и методику работы: системности; 121 |
В структуру модели формирования конкурентоспособности учащихся следующие взаимосвязанные компоненты: цель, закономерности, принципы, задачи, содержание, формы, методы, средства и результат. Центральным компонентом модели является цель —формирование конкурентоспособности учащегося в общеобразовательном учреждении; сохранение и развитие положительных личностных качеств, таких как способность быстро адаптироваться к изменениям в обществе, социально-активному действию, способность реализовать свой творческий потенциал и другие, определяющие конкурентоспособность человека. Чтобы достичь поставленной цели формирования конкурентоспособной личности учащегося из неполной семьи необходимо решать следующие задачи: развивать у учащихся стремление к самопознанию, осмыслению себя, самовоспитанию. формировать нравственные качества личности. способствовать становлению жизненной оптимистической позиции учащихся, конструктивности их жизненных целей. развивать навыки общения. сформировать знания и практические умения по целеполаганию, самоанализу. Важным компонентом разработанной модели формирования конкурентоспособности личности учащихся выступают закономерности, которые отражают целостность педагогического процесса и призваны помочь в реализации цели и задач по сохранению и развитию личностных качеств определяющие конкурентоспособность человека. К ним относятся: связь меду процессами обучения, образования, воспитания и развития как составляющими компонентами целостного педагогического процесса; 110 связь между реальными возможностями учащихся старших классов (возрастные, индивидуальные) и характером педагогического влияния на них; связь между деятельностью и общением личности в результате ее развития; связь между коллективом и личностью в педагогической системе; связь между задачами, содержанием, формами, методами педагогического процесса. Закономерности находят конкретное выражение в основных положениях, определяющих общую организацию, содержание, формы и методы, т.е. в принципах. В контексте целостного педагогического процесса мы выделили принципы: системности; культуросообразности; гуманистической направленности; природосообразности; личностно-деятельного подхода; индивидуально-творческого подхода; сочетание личной и социальной значимости; выявления приоритетов в конкурентной борьбе; самоактуализации, самоусложнения задач; ответственности в принятии личностью решений; отсроченной победы; Все принципы представляют собой систему и в своем сочетании регулируют процесс формирования конкурентоспособности личности школьников в воспитательной системе общеобразовательной школы. Содержание работы по формирования конкурентоспособности личности учащихся в воспитательной системе общеобразовательной школы, сохранению и развитию личностных качеств старшеклассников, составляющих конкурентоспособность человека определяются теми знаниями, умениями и 111 |