|
культуросообразности; гуманизации, межпредметной интеграции, целостности процесса формирования этнотолерантности; природосообразности; целостности; личностно-деятельного подхода; сочетание личной и социальной значимости; уважения к национальным и мировым культурам; мировоззренческого плюрализма; историзма; светскости; рефлексии; моделирования; толерантности; учета индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, культурных и социальных потребностей семьи. Содержание работы по формированию системы российских национальных ценностей учащихся подросткового возраста в учебновоспитательной деятельности общеобразовательной школы, сохранению и развитию личностных характеристик учащихся, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе, определяются теми знаниями, умениями и навыками, которые нужно сформировать у учащихся, и качествами, которые нужно у них воспитывать и развивать. Ее целесообразно разделить на теоретическое и практическое направления. В качестве содержания в нашем опыте выступает программа внеучебной деятельности «Я в едином мире» (Приложение 1). Теоретическое направление работы с учащимися включает в себя: вооружение учащихся знаниями: о сущности понятия «система российских национальных ценностей»; индивидуально-личностных компонентах личности, способной к духовно-нравственному развитию, осознающей и прини122 |
навыками, которые нужно сформировать у школьников, и качествами, которые нужно у них воспитывать и развивать. Ее целесообразно разделить на теоретическое и практическое направления. В качестве содержания в нашем опыте выступает элективный курс «Формула жизненного успеха» [см. Приложение 1]. Теоретическое направление работы с учащимися включает в себя: вооружение учащихся знаниями: о сущности понятия «конкурентоспособная личность», индивидуально-личностных компонентах конкурентоспособности, базовых закономерностях становления конкурентоспособной личности; о сущности понятий «потребности», «мотивы», «ценности», «ценностные ориентации»; правилах формирования жизненных целей; стратегиях достижения целей; о том, как прояснить и изменить ценности; о сущности понятия «стресс» в психологии, стадиях развития, причинах стрессов, причинах индивидуальных различий стрессоустойчивости; о сущности понятия «конфликт» в психологии; основных правилах бесконфликтного общения; о сущности понятия саморазвитие личности, философском осмыслении понятия «творческое саморазвитие личности»; принципах и правилах саморазвития личности; психологических законах саморазвития; стадиях саморазвития личности; самоопределении, самоуправлении, самореализации личности, самосовершенствовании личности; о видах мышления и их особенностях; особенностях творческого мышления; теориях творческого мышления; условиях продуктивности творческого мышления; процессе решения творческих задач; о теориях лидерства; различных подходах к понятию «лидерство», стилях управления и др. Содержание практического направления работы по формированию конкурентоспособности учащихся в воспитательной системе общеобразовательной школы включает в себя: формирование умений решать проблемы, связанные с адаптацией в новой социальной ситуации, с конфликтами в системе отношений с миром и самим собой; решать ценностно-нравственные проблемы; занимать гуманистическую позицию в общении и взаимодейст112 |