|
во-вторых, подбирать такие формы внеучебной деятельности, которые гарантируют достижение результата определенного уровня; в-третьих, выстраивать логику перехода от результатов одного уровня к другому; в-четвертых, диагностировать результативность и эффективность внеучебной деятельности; в-пятых, оценивать качество программ внеучебной деятельности (по тому, на достижение какого результата они претендуют, соответствует ли избранные формы предполагаемым результатам и т.д.). В рамках реализации образовательной программы внеучебной деятельности «Я в едином мире» происходит знакомство с понятиями «система российских национальных ценностей», «национальный воспитательный идеал», формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира; происходит формирование активной жизненной позиции, развитие эстетического сознания через освоение культурного наследия народов России. Содержательный блок модели содержит также следующие направления: программа работы с родителями: Лекторий «Понимать друг друга», программа работы с учителями: Обучающий семинар по программе воспитания и социализации учащихся. «Дети зеркало семьи», «Воспитание начинается в семье». Эти выражения знакомы каждому. Именно семья была, есть и, по-видимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России (2010 г.) семья названа одной из национальных ценностей. Ценности семейной жизни, усваиваемые ребёнком с первых лет жизни, имеют непреходящее значение для человека в любом возрасте. Взаимоотношения в семье проецируются на отношения в обществе и составляют 128 |
ника. Уроки могут иметь чрезвычайно разнообразную окраску и наполнение. Это зависит от выбранного учителем направления, от его плана и от взаимодействия между учащимися класса. В рамках элективного курса для учащихся «Формула жизненного успеха», который может проводиться со всеми учащимися, нами был проведен спецкурс для детей из неполных семей «Поверь в себя». В рамках этого курса происходит знакомство с понятием «трудная жизненная ситуация», «стресс», осознание способов поведения в них, с методами снятия напряжения, с поведенческими стратегиями преодоления стресса, с процессом разрешения проблем по этапам, происходит формирование активной жизненной позиции, умение планировать свою жизнь и добиваться успеха, осознание возможности формирования адекватной самооценки, развитие уверенности в себе, повышение принятия себя. Деятельностно-содержательный блок модели содержит также следующие блоки: программа работы с родителями: «Школа и родители: мы вместе», программа работы с учителями: Школа педагогического мастерства. «Мы все родом из детства», «И хорошее, и плохое человек получает в семье». Эти выражения знакомы каждому. Именно семья была, есть и, повидимому, всегда будет важнейшей средой формирования личности и главнейшим институтом воспитания. Система семейного воспитания в последнее время претерпевает значительные изменения. Известно, что состояние современной семьи обусловлено рядом негативных факторов, произошло разрушение статуса семьи, как воспитательного института, даже во внешне вполне благополучных семьях отсутствует взаимопонимание между супругами, детьми и родителями. Изменилось и качество самой семьи, прервалась преемственность педагогической традиции. Родители нередко проявляют неграмотность в вопросах развития и воспитания. Причинами семейных проблем становятся не только социальные трудности, но и неблагоприятный психологический климат, неумение строить внутрисемейные отношения, нанося значительный 114 |