|
углубленным изучением отдельных предметов», «ОШ № 7» г. Рузаевки Республики Мордовия. Главная цель программы «Понимать друг друга» способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для духовнонравственного развития личности учащегося, возрождению педагогических традиций семейного воспитания. Основу ее реализации представляет квалифицированное педагогическое руководство и максимальное использование положительного потенциала и возможностей семьи. Психологопедагогическое сопровождение рассматривается как систематическая деятельность классного руководителя, педагога-психолога и социального педагога, направленная на сохранение и укрепление духовного и физического здоровья воспитанников, их успешное обучение и развитие в открытом социокультурном пространстве образовательного учреждения. Концепция программы опирается на следующие идеи: развития личности в процессе воспитания; совместной деятельности взрослых и учащихся в процессе формирования системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста; формирования единого воспитательного пространства для жизнетворчества каждого учащегося на основе личностного подхода; социального партнерства общества, семьи, учреждения образования в процессе формирования системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста. При этом важным является формирование у родителей установки на самостоятельную творческую деятельность путем внедрения активных форм, передовых технологий и методик психолого-педагогического всеобуча родителей, на основе единых принципов: гуманистической направленности, уважения уникальности и своеобразия каждого учащегося, приоритетности его интересов, отноше130 |
ствия с ними; формирования культуры педагогического взаимодействия учителя со школьниками из неполных семей. В школе № 17 г. Рузаевки Республики Мордовия разработана программа «Школа и родители: мы вместе». Главная цель программы способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития учащегося, возрождению семейного воспитания. Основу ее реализации представляют квалифицированное педагогическое руководство и максимальное использование положительного потенциала и возможностей семьи. Психолого-педагогическое сопровождение рассматривается как систематическая деятельность классного руководителя, педагогапсихолога и социального педагога, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, их успешное обучение и развитие в открытом социокультурном пространстве образовательного учреждения (Схема 1). Совместный досуг ВзаимодейстРодительский лекторийСемейная гостиная «Поймем друг друга» Ролевые и деловые игры Родительские собрания вне школы и Проблемное и тематическое консультирован ие Тренинг «Взаимодейств ие родителей с детьми» семьи Проблемные семинары Акции, социальные проекты Дни открытых дверей Схема 1. Взаимодействие школы и семьи здоровья воспитанников, их успешное обучение и развитие в открытом социокультурном пространстве образовательного учреждения. Концепция программы опирается на следующие идеи: развития личности в процессе воспитания; совместной деятельности взрослых и подростков в процессе воспитания; формирования единого воспитательного пространства для жизнетворчества каждого учащегося на основе личностного подхода; социального партнерства общества, семьи, учреждения образования в процессе формирования конкурентоспособной личности учащегося и модели культуры здорового образа жизни в семье. При этом важным является формирование у родителей установки на самостоятельную творческую деятельность путем внедрения активных форм, передовых технологий и методик психолого-педагогического всеобуча родителей, на основе единых принципов: гуманистической направленности, уважения уникальности и своеобразия каждого учащегося, приоритетности его интересов, отношения к нему, как к части будущего человеческого и интеллектуального потенциала государства; признания преимущественного права родителей на воспитание, обучение и охрану здоровья своих детей; взаимовлияния личностей взрослых и подростков, предполагающего сотворчество педагогов учащихся родителей —общества; преемственности и связей между поколениями, сохранения и развития лучших традиций духовно-нравственного воспитания; системности: только через системный подход к организации жизнедеятельности учащихся, возможно, обеспечить целостность становления личности подростка и комплексность воспитания; открытости, обеспечивающей тесный контакт с семьей, участие родителей в процессе воспитания, доступность для родителей информации об 116 переживания; вовлечение учащегося в деятельность, позволяющей проявить ему себя как личность; расширение шкалы ценностей семьи; координация, согласование педагогических усилий всех взрослых, воспитывающих ребенка; тактичность, соблюдение норм профессиональной этики. В 1.3 первой главы нашего исследования мы сделали вывод о том, что состав семьи важная, но далеко не первоочередная составляющая душевного здоровья ребенка. Намного важнее психологический климат в доме, эмоциональное состояние членов семьи, их отношение друг к другу и взаимная поддержка. Главное отличие гармоничной семьи это микроклимат, непередаваемая эмоционально-психологическая среда общения, в которой каждый член семьи чувствует себя комфортно. Создание такой среды это тонкая задача, которая может быть невыполнима в присутствии конфликтных членов семьи. И, наоборот, она может успешно решиться одной матерью. Таким образом, неопровержимо, что дети счастливы, когда рядом с ними счастливые родители. Но далеко не все матери, воспитывающие ребенка одни, знают и умеют создавать такую атмосферу. В школе № 17 г. Рузаевка Мордовской Республики разработана программа «Школа и родители: мы вместе!». Главная цель программы способствовать формированию в семье максимально комфортных условий для личностного роста и развития учащихся, возрождению семейного воспитания. Основу ее реализации представляет квалифицированное педагогическое руководство и максимальное использование положительного потенциала и возможностей семьи. Психолого-педагогическое сопровождение рассматривается как систематическая деятельность классного руководителя, педагогапсихолога и педагога социального, направленная на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, их успешное обучение и развитие в открытом социокультурном пространстве образовательного учреждения. Подробнее данная программа раскрыта в 1.3. Данная проблема решается нами через организацию тренинга взаимодействия родителей и детей. Концептуальной основой тренинга является 177 |