|
2.2. Ход н анализ экспериментальной работы по формированию системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста Проведенный теоретико-методологический анализ проблемы формирования системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста позволил разработать содержание и методику опытноэкспериментальной работы. Основной целью данной работы является исследование динамики изучаемого явления при внедрении модели формирования системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста в экспериментальной группе, и при осуществлении традиционной практики обучения и воспитания без акцента на формирование указанного качества личности в кон трольной группе для сравнения. Методика исследования включала в себя реализацию системы взаимосвязанных методов: наблюдение; беседа; тестирование; анкетированный опрос; анализ результатов деятельности; анализ документов; моделирование; самоотчет; педагогический эксперимент и др. [142]. Адекватность выбора и возможность применения методик сбора эмпирических данных были обусловлены теоретическими основаниями данной работы, содержанием поставленных цели и задач, учетом возможностей и ограничений методик, их точности и надежности измерения, а также объективными условиями и существующими возможностями проведе143 ния исследования. |
2.2 Ход и анализ экспериментальной работы по формированию конкурентоспособности учащихся из неполных семей в воспитательной системе школы. Проведенный теоретико-методологический анализ проблемы формирования конкурентоспособной личности учащихся из неполных семей позволил разработать содержание и методику опытно-эксперименталыюй работы, основной целью которой является исследование динамики изучаемого явления при внедрении структурно-функциональной модели формирования конкурентоспособной личности учащихся из неполных семей в воспитательной системе общеобразовательной школы в экспериментальной группе, и при осуществлении традиционной практики обучения без акцента на формирование указанных качеств личности в контрольной группе для сравнения. В соответствии с целью в ходе эксперимента решались следующие главные задачи: 1) изучить и проанализировать сложившуюся образовательную практику формирования конкурентоспособности учащихся, выделить существующие достоинства и недостатки; 2) посредством констатирующего эксперимента выявить различия уровня конкурентоспособности учащихся из полных и неполных семей; 3) провести анализ состояния сформированности конкурентоспособной личности учащихся из неполных семей при условии внедрения в общеобразовательной школе структурно-функциональной модели формирования конкурентоспособной личности; 4) с учетом полученных данных выявить и экспериментально обосновать педагогические условия эффективности функционирования структурной модели системы формирования конкурентоспособности учащихся из неполных семей в воспитательной системе школы. Одним из основных этапов работы являлось планирование экспериментального исследования. Подробное планирование обеспечивало валид131 |