|
сними умениями. Современный учитель должен уметь составлять концепцию воспитания, определив цели, задачи, методы, формы, средства воспитания. Педагогу сегодня необходимо владеть проектировочными, организационными, коммуникативными, диагностическими и исследовательскими умениями. Современный учитель должен уметь видеть и формулировать проблемы, отбирать и применять методы педагогического исследования, изучать и обобщать передовой педагогический опыт. Все обозначенные выше качества отражены в диагностике готовности учителя к учебно-воспитательной деятельности в современных условиях. При составлении вопросов диагностики использованы материалы методики оценки уровня квалификации педагогических работников, которая прошла процедуры общественно-профессиональной экспертизы и апробации в условиях аттестации педагогических работников в субъектах Российской Федерации. Методика разработана на основе исследований, проведенных в рамках проекта: «Апробация и внедрение разработанных подходов к проведению аттестации педагогических работников образовательных учреждений на региональном уровне в условиях внедрения нового Порядка аттестации» под руководством В.Д. Шадрикова академика РАО, доктора психологических наук, профессора, директора института содержания образования 11ИУ-ВШЭ. Разработанная схема профессионального стандарта педагогической деятельности, с позиций системно-деятельностного подхода включает совокупность компетенций, обеспечивающих решение основных функциональных задач педагогической деятельности. 175 |
направленного на формирование качеств конкурентоспособной личности учащихся. Отметим также, что эффективность воспитания во многом зависит от того, в какой мере учитель вооружен знанием базовых педагогических знаний и в какой степени он владеет базовыми педагогическими умениями. Современный учитель должен уметь составлять концепцию воспитания, определив цели, задачи, методы, формы, средства воспитания. Моделируя воспитательную систему класса, он должен опираться на знание теорий воспитания и воспитательных систем. Педагогу сегодня необходимо владеть проектировочными, организационными, коммуникативными, диагностическими и исследовательскими умениями. Современный учитель должен уметь видеть и формулировать проблемы, отбирать и применять методы педагогического исследования, изучать и обобщать передовой педагогический опыт. Все обозначенные выше качества отражены в диагностике готовности учителя к воспитательной деятельности в современных условиях. При составлении вопросов диагностики использованы материалы учебных пособий «Педагогика творческого саморазвития» В.И.Андреева и «Мониторинг качества воспитательной системы школы» И.В.Золотухиной. Педагогам было предложено оценить компонентный состав готовности учителя к воспитательной деятельности по десятибалльной шкале от 1(очень низкий уровень оцениваемого качества) до 10 (наивысший уровень). Личностные качества учителя-воспитателя. 1. Гражданские качества: гуманизм, любовь к детям, патриотизм, независимость убеждений, принципиальность, справедливость, социальная активность, чувство долга, ответственность. 2. Духовно-нравственные качества: великодушие, доброжелательность, уважительность, тактичность, сопереживание, внимательность, совестливость. 143 |