Проверяемый текст
Лапшина Елена Анатольевна. Педагогические условия формирования конкурентоспособной личности учащихся из неполных семей в воспитательной системе школы (Диссертация 2010)
[стр. 193]

«Выражение своих чувств вслух это не нескромность, а необходимость.
Чтобы быть понятым, необходимо говорить о себе.
Тогда и ребенок более откровенно говорит о себе, и его тоже легче понять».

«Пытаюсь чаще проводить досуг со своим ребенком».
Изменения, которые отмечают родители, можно разделить на следующие группы: 1.
Изменения, произошедшие с самими родителями.
Они проявляются в улучшении рефлексии, способности к самонаблюдению, осознании своего поведения, в меньшей ориентации на мнения других, в эмоциональной саморегуляции и т.п.
«Стала чаще ставить себя на место
своего ребенка».
«Меньше раздражения с моей стороны, меньше капризов со стороны детей».

2.
Изменения, отражающие улучшение взаимоотношений и взаимодействия между родителем и ребенком.
Они проявляются в лучше понимании друг друга, меньшей конфликтности, большей открытости и т.п.
«Стал лучше понимать поведение сына.
Меньше обид с его стороны».
«Традиционными стали "семейные советы", где решаем самые трудные вопросы».
«Я стала более сдержанной во взаимоотношениях с ребенком, лучше стала понимать его».

3.
Изменения, произошедшие с детьми, касаются улучшения эмоционально-регуляторной сферы, проявления
положительных черт характера.
«Я стала спокойнее, а дети
внимательнее ко мне».
«Сын стал более охотно выполнять свои обязанности по дому».
4.
Изменения,
отражающие улучшение взаимоотношений с другими членами семьи.
«Улучшились отношения с бабушкой и дедушкой».
«Я стала
понимать, что родители баловали меня».
193
[стр. 154]

ные ответы.
Скорее всего эти чувства родителей связаны с установкам и «Я должен все о ребенке знать», «У него не должно быть никаких тайн от меня», «Для того чтобы иметь хорошие отношения с ребенком, необходимо знать все его мысли», «Если я хорошая мама, значит, я все знаю о нем».
Отчасти эти установки связаны с предыдущим ранним опытом ухаживания за малышом, когда действительно было очень важно распознавать малейшие телодвижения, чтобы удовлетворять все потребности не умеющего говорить младенца (возможно, именно поэтому перечисленные выше установки больше выражены у матерей, а не у отцов).
Известно, что именно способность матери эмпатично относиться к младенцу способствует формированию у него надежного типа привязанности, возникновению чувства безопасности, на основе которых в дальнейшем базируется уверенность ребенка в себе.
Подводя итоги проведенных занятий, мы попросили родителей ответить на ряд вопросов.
Приведем некоторые варианты ответов на вопрос: «Какое открытие для себя вы сделали в ходе занятий в группе?» «Почти каждое занятие содержало маленькое открытие».
«Поняла, что я не "слышу” своего ребенка, навязываю ему свое решение, не даю свободы выбора», «Поняла, что очень часто задевала самолюбие ребенка (не желая того) и из-за этого получала ответные удары ребенка».
«Для меня открытие, что надо с детьми быть на равных, уметь их слушать».
«Выражение своих чувств вслух это не нескромность, а необходимость.
Чтобы быть понятым, необходимо говорить о себе.
Тогда и ребенок более откровенно говорит о себе, и его тоже легче понять».

«Уже на знакомые вещи имела возможность взглянуть другими глазами».
Изменение, которые отмечают родители, можно разделить на следующие группы.
154


[стр.,155]

1.
Изменения, которые произошли с самими родителями.
Они проявляются в улучшении рефлексии, способности к самонаблюдению, осознании своего поведения, в меньшей ориентации на мнения других, в эмоциональной саморегуляции и т.п.
«Стала чаще ставить себя на место
детей».
«Меньше раздражения с моей стороны, меньше капризов со стороны детей».

«Стала более спокойно относиться к ребенку, пытаюсь говорить с ним на "языке принятия"».
2.
Изменения, отрао/сающие улучшение взаимоотношений и взаимодействия м еж ду родителем и ребенком.
Они проявляются в лучше понимании друг друга, меньшей конфликтности, большей открытости и т.п.
«Стала лучше понимать поведение сына.
Меньше обид с его стороны».
«Традиционными стали "семейные советы", где решаем самые трудные вопросы».
«Я стала более сдержанной во взаимоотношениях с ребенком, лучше стала понимать его».

«Теперь я больше доверяю своему ребенку».
3.Изменения, произошедшие с детьми, касаются улучшения эмоционально-регуляторной сферы, проявления
полоэ/сительных черт характера.
«Я стала спокойнее, а дети
отзывчивее».
«Сын стал более охотно выполнять свои обязанности по дому», 4.
Изменения,
отраэ/сающие улучшение взаимоотношений с другими членами семьи.
«Улучшились отношения с бабушкой и дедушкой», «Я стала
больше понимать своих родителей».
На вопрос «Что вы хотели бы добавить в программу, какую тему углубить?» мы получили ответы, которые в дальнейшем были учтены в нашей практической работе.
Пожелания были связаны с тем, чтобы углубить и расширить такие темы, как «активное слушание», «поощрение и наказание», 155

[Back]