|
Некоторые изменения произошли в оценивании таких ценностей, как мир и семья, которые стали более ценностно значимыми. Для диагностики деятельностной (практической) составляющей сформированное™ системы российских национальных ценностей у учащихсяподростков была вновь использована методика Н.Е. Щурковой «Размышляем о жизненном опыте» и тест К.Томаса. Распределение обучающихся в экспериментальной и контрольной группах но уровню нравственной воспитанное™ в конце опытно-экспериментальной работы представлено на рисунке 9. Ценное тмо-ознакомигельный Ценностно-аналитический Ценностно-принятый Рис. 9. Распределение обучающихся в экспериментальной и контрольной группах по уровню нравственной воспитанности в конце опытно-экспериментальной работы Данные рисунка отражают ситуацию в группах в конце опытноэкспериментальной работы. Они показывает, что в экспериментальной группе произошли значительные изменения в распределении обучающихся по уровням формирования системы российских национальных ценностей у учащихся подросткового возраста. Так, количество обучающихся ценностноознакомительного уровня сократилось, ценностно-аналитического стабилизировалось, а ценностно-принятого уровня возросло. Это может быть объяснено тем, что в средний уровень добавились те участники эксперимента, которые изначально были на низком уровне 203 |
216 Данные таблицы отражают ситуацию в группах в конце опытноэкспериментальной работы. Они показывает, что в экспериментальной группе произошли значительные изменения в распределении обучающихся по уровням сформированности поликультурных ценностных ориентаций. Так, количество студентов ценностно-ознакомительного уровня сформированности поликультурных ценностных ориентаций сократилось, а ценностноаналитического и ценностно-принятого уровней возросло и стабилизировалось. Это может быть объяснено тем, что в средний уровень добавились те участники эксперимента, которые изначально были на низком уровне сформированности исследуемого явления. В свою очередь, часть обучающихся перешла со среднего на высокий уровень, что компенсировало прибавление и оставило показатель среднего уровня практически неизмененным. Изменения в контрольных группах носили вялотекущий характер. Результаты входящей и итоговой диагностики в экспериментальной группе затем были сопоставлены по критерию знаков для определения достоверности полученных различий. Из 24 членов экспериментальных групп изменения наблюдались в 21 случае. При выбранном уровне значимости Р<0.05 допускалось 6 отклонений от большинства знаков. В нашем случае было зафиксировано 2 отклонения. Этот результат подтвердил достоверность |